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文/吞吞* l" ^) `/ E/ f: L( B
你为何不去做社工？# y7 k+ ]* W' T; a4 q2 R3 B
学生：老师，我怎样才可以做社工？
I! T7 }; V* d3 q老师：关键是要有社工信念。0 ^, {" _, a. H% f5 {
学生：老师，你有社工信念吗？
2 ?6 g; S7 S2 k l6 H K老师：有啊。9 g, K A5 [. Y* j w1 C
学生：那老师，我可不可以问你一个问题。
3 M" I/ u. ?$ c! J4 `老师：可以啊。: U3 M4 U0 o; @' f, W1 c
学生：你为何不去做社工？8 Q6 m V/ Q+ Z l" o
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你为何不少说一点？6 F: B. G1 x$ ?6 A% f1 r( a
学生：老师，你算不算也是社工？! p4 b. {9 ], l6 G/ c
老师：算吧，我虽然上课，但同时也在机构里兼做社工。) |/ l: A6 I$ h
学生：社工是不是喜欢倾听多于自己说？7 q$ f, R u! I! L% V
老师：倾听、鼓励服务对象多说，这是社工基本技巧。
% ~7 G+ I7 j3 C) I& n' e学生：那老师上课时为何不少说一点？
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5 G7 c, n* j( k) [6 b# x8 z& L社工不都很会跟人说话吗？
/ a; f2 I4 ?1 I1 s( A5 q o( f学生：老师，你有空吗？
' V& A* ~$ w, ]$ T! L6 O9 o老师：你有事？
7 j V. u) \, T学生：我很无聊。0 X+ U4 F3 P) p' k2 P
老师：出了什么事？/ v/ G4 r1 P( ?7 x( T+ c
学生：快毕业了，同学朋友都不在，我找个人说说话。4 w3 M4 ]& F+ M! O9 b5 x! }
老师：好啊，你说。
: s+ `. p6 n) H8 V学生：可……我不知道说什么。, Q: N% ?3 u3 O; U4 C
老师：不是你找的我说话吗？! I7 _' W& v7 U6 G) W. ?6 |
学生：社工不都很会跟人说话吗，老师？- }6 h/ n' A# r7 k( D' G
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4 W, `6 z" T' |; e你为何不带头行动？+ Q; [) S& P) m7 ^( E4 y9 X
老师：这门课我们谈“规训”，布迪厄……5 g/ J K5 m6 c, U- F
学生：学校规定学生上课一定要关手机，这算不算规训？
& p7 U- `" y& S% K$ L, l) H& X" Q老师：应该是。9 F9 m7 r; G( N* `8 E
学生：老师，那你为何不带领我们行动起来抵制？
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你可以做的更多( j+ D$ v8 \7 w# u' c
老师：拖欠工资、治理腐败、招标暗箱……这些不公现象哪怕在社工界也是常有发生的。
5 N9 r5 g. V% u: n学生：为什么会这样？这跟书本里写的完全两样！
% c. X0 n" }9 g0 z/ ]; @! }老师：正因为现实是这样，你们毕业后才要坚定信念，去改变。4 \ K- w' }6 R+ M
学生：可是老师，以你的地位和身份，你更有条件去做这样的事情，也更可能成功。
# V0 X" P: h8 R; h3 R; }1 `老师：任何行业内部都有不同的角色和分工，老师可能更多的是发现问题、引导学生。2 W; |* o, e3 E! ^. ?/ R% P% J
学生：老师，你可以做得更多。6 k l3 z( Y9 W7 w
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发表于 2013-3-18 10:36
