自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
/ [% S( `: R# C' @（二）性别:男
（三）年龄:11岁
6 G, ]( ^4 @: j( N8 g（四）社工姓名:高敏
! u4 b, e! z& b9 M/ `$ ^7 [二、个案来源：
' [: x7 w: x2 a. ?（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
# p  q- C; r) b! ~三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
" F) `6 @: L+ w) k( {案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
8 y3 u' ]/ o0 }, q2 q（二）曾做出的调试及成效：
2 I/ p7 S" Z7 @! M, ~+ @1.调试一：
5 E( j" B5 n# m  O. @其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
6 e* S) G% p- M4 P成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
0 L* P* b# N8 H1 S# ~# R2.调试二：
& O% Z+ }, ^7 m# F6 j$ \案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
7 W+ B2 L+ x9 j. S6 B成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
' k/ p; i9 t' E) i8 X3 S（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
' e* J5 l8 P+ Q3 P- ?+ m0 X（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
1 E2 a! @) J: D: v( r（六）精神病记录：无
$ m4 ]2 P; q. E. m9 }（七）健康状况：良好，有点跛脚。
0 o* P% j' d& L( |1 P) ~2 I（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
5 W9 O& Z' c! c+ X/ v7 H7 {（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
. J. y' M/ ~# Q( m四、问题分析：
% c* ~7 C9 g! M+ v  P6 p（一）问题分析：
$ [1 M* A) h1 ]' V. Z/ l- w1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
  r2 r, }1 [- Q; B2 L3 R2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
0 ^, C0 c4 m/ N* j* W. E7 ~五、协议个案目标与服务计划：
9 d0 X% p" S( A9 Z6 A（一）目标
0 [8 X$ j3 x5 |9 F1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
) B2 ?) s( _  }$ W（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
6 [3 }3 l. w. K, i, f% J2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
% Q5 a% O' ?8 G( n8 h3 B- O3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
- ]2 L" e) x+ v' y) M1 J$ D1 A3 ^六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5月5日	16:00-17:00 + k7 ^# J3 C5 ]5 t& S	下沙小学 社工会谈室 ! }4 q/ [% m) Y, J) G  ?$ }5 g	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 , X8 s5 }( |. N; {5 @
2008年 ) L. v1 B1 N  R* F5 E+ q9 l5月28日	17：30-18:00	下沙小学 9 \# W; l' o, t( b7 ^, {  W社工会谈室 4 ?% b/ `  x# E' f# U5 r& f	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 / ~1 h# q8 |" G0 A6月4日	17:20-18:0   U6 B9 N( k& J: W	下沙小学 # v  G7 L( b/ ~7 i2 r; A5 n社工会谈室	与人道歉的担忧。 7 h( g8 Q9 {' v' @$ N6 n+ o) u1 [	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 & [, R, k9 D* e0 ~6月11日 $ i+ c+ ?/ J, n' b% c	17:30-18:10 5 F- {3 Q! r8 B7 g	下沙小学 5 Y6 b% t, \9 R3 o社工会谈室 2 G" S5 y- f: y) \' l4 B: p1 N6 F+ X6 q	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。	自信心方面，获取资源方面。 9 j* x" E6 V( |- y; @6 M

七、过程评估：
8 T, z1 @3 v2 u9 f! X; y2 e（一）第一阶段：自信心的提升
* E9 X6 a0 m* ?4 t+ _( y+ U3 J1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3 j2 ^4 n: ^# B3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
( V1 i0 @& ^8 _& `（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
7 A0 y8 I/ \+ B9 e9 _/ z2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
1 x  C7 b8 e: O3 f. y! V八、结案与反思：
) O. c9 ^' r6 {8 h' Z（一）结案情况：此个案尚未结案。
9 t- J7 \2 Y$ k$ c: n. {: Y" S（二）服务对象的改变情况：
3 Q  Z5 Y* [+ G8 p1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
2 w9 q& Y  }7 V/ @（三）个案目标达成情况：
8 W& c) _& @) E% d提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
! k  ^5 j* S  \# T2 G" Z（四）反思
3 R& F! R8 P: r2 r% @+ x1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例