第九单元
5 K. M1 ]0 j7 T" b+ ~8 ~3 R) K+ A激励教案
1 h7 K! U% T- x6 T1 w8 }: ~8 a学
4 y5 B$ F$ w0 I- B2 j- |& _时安排3 学时7 A& a4 c5 B* \; G5 G7 ~8 c" |( M
教学教具多媒体教学系统
0 z4 e b ?' i游戏用具：小奖品) c' Y6 K" Y5 B- y9 p
教
- L* t5 M! {& r学内容
: C( q! ~0 P$ v, J0 N9 [11.1 什么是激励
6 o5 r% q$ f7 g11.2 满足型激励理论
# k4 z% s' G0 b. K' D6 N11.3 过程型激励理论
. X5 z7 y8 W5 ~+ n/ t5 J: O11.4 强化理论
) Z h' e0 @: n" y. J, Z; a11.5 激励的方法
( V. O$ z( Z' x) K$ |7 K/ L: K6 M教
' E% z8 q& P/ B, h$ Z0 `8 g7 S, i学目标4 N7 X3 F% v/ N- i* n8 x1 j
1、定义激励，了解激励的一般过程。7 k9 f" L5 [% C& W1 C
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
) ^* @1 G0 x% `6 j8 l, A! h3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
7 W3 y' r. R2 f- k7 f+ p; B+ D/ l4、明确强化在激励中的作用。
/ q8 c/ _% |9 c) N) [5、掌握设计激励性工作的主要方法。8 p( [4 N% {/ E5 J) _' T6 I
教& S4 r3 ? _% k, ?0 i% G, q3 L; A
学重点
3 Q& g) e6 C& `/ i1 |, Y激励的概念；激励理论；激励方法
: O$ I$ l2 u) `; [1 L1 A' j教
5 A8 ^& A7 l) ^7 o+ q学难点5 N* U2 O- f& x, `1 X
激励理论；设计激励性工作的主要方法
! E7 X% b0 r6 f0 V教$ m" f* Y" i( ~
学方法
$ L4 p6 O- m) B/ J0 {" \1 r$ x& p1、游戏引导法0 M* [* `8 p- D. s, z0 ^" v
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
* t' |+ K& x1 ~- @& z+ A的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
( ]; [+ n2 w, A6 h6 r$ `2 v: e游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏: X7 V' O; [' R/ A4 @9 X) i3 o7 u
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中! D4 ]- C2 {! x! p3 W) w
关于激励的基本内涵。' I7 c7 ]/ L$ C) F% E
2、多媒体展示和讲解
4 I8 `+ o* l! U( S0 b7 Y" W0 B |) k采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对) u; `: y: J& w) |3 `
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内' R7 |8 M/ z6 t# x& B0 J
容。' B2 O- {/ T) j' @- j, B
3、案例分析法6 o' ?; g# }. r. t
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
+ o# F+ z( z$ Y! J2 Y8 [行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在: P+ Q& y- s' W
2
3 }& f7 b+ {! J0 r! ]7 l* n1 q3 Q% o于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观* x, o. P& H) E) G* D8 \# b
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
, r+ A1 }0 D- J; C% b们的分析进行归纳、拓展和升华。: S: \8 L9 f& f4 h
4、单元小结
6 E; J. ]0 ]( p4 d8 ]在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为- y2 }2 e% A0 m
完整的印象。 |
发表于 2010-12-21 23:08
发表于 2011-3-22 13:05
