本帖最后由 社工哥哥 于 2010-7-15 11:09 编辑
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U: }1 n3 `' U4 g
小组名称:同路人互助分享小组% L0 Q7 ^9 f' M: D) F8 k8 n
小组目标:同路人之间互相支持、相互鼓励,一起面对困难;共享信息、资源。, F+ ~ F: F9 w! Z5 S1 P
小组性质:支持小组( l: @( z2 c! y" S+ E& g
开组日期:2009年9月27日下午
W9 m3 ]) p; v小组类别:开放性小组(有兴趣的家长可以随时加入,但控制在10人以内)
( t; m& n* c4 T9 S4 R6 B收费标准:免费- @ e- T1 b8 b2 d8 `9 W& K" y$ e
社工督导:陈女士(香港资深社工)——提供前期指导及活动结束后改善建议,不参与现场活动
) }; d+ T! P, {7 n第一节主题:入学问题(找不到适合就近机构入学、等待入学的这段时间家长可以做什么、康复信息资源分享),
参与人数:6人3 a0 h0 J, s# Z+ `7 [3 @6 U
主持:(社工)- o$ r5 |* L0 N" l8 E
小组目标:解决入学问题
1 e D! A5 f7 O& H' N- S) k小组成果共享:
& I: ^6 Q: k4 y R1、家长互助QQ群:65482615
" h& m- G& m; m) X7 d家长自由交流区、信息共享平台、深圳服务机构一览表(可在群共享中下载)' y: l( x, I& k7 [& a
3、入学时选择机构参考条件:
. ~6 j' e; r k g机构环境(孩子的适应程度)" ~' k" {" j) K" m
家长口碑- U% g; Q! |9 }4 e0 S- f r F
就近原则
" J- C$ F0 a. F) D3 u' ^现场观察的感觉
) q) V- ^- \) J* g \1 `7 ^9 l第一次接触,感受到教师的专业形象; s0 d- A$ a* p# x4 C( z+ A6 n
4、入学前家长可以做什么% }! J0 x. V+ M; N' w) Z" W- H
家长培训
+ z8 h; C- U4 g: \生活教育(家庭教育、社区教育)
4 Y: U7 o# F) u$ w& g6 i" w课外辅导5 E0 _' @5 F& p3 T. S
短期训练(感统训练、听筒、高压氧等等)
* D" y7 a2 p, a6 o; t5、资深家长分享孩子如何艰难地走过入学路程/ O9 u* A; H$ G s' |
6、分享如何调整心态,积极面对
" B9 i& X: l7 y1 R降低对孩子的目标
1 V! Z0 `3 a; D D4 I趋于孩子的高度个别化原则,不能单纯地与其他孩子相比较3 ]0 D7 K4 \ D4 O. G9 L( F
发现孩子的优点:单纯、孩子自身没有烦恼、适合程序化的工作- c( Q' F0 ^' w7 l+ @
平常心+ t1 U# ]7 u% A' J4 q& W
入学问题的解决 目标:掌握自己及孩子的情绪(知己知彼,百战百胜),取其利避其弊1 {0 x+ G' f; ^- W2 g
1、家长分享孩子的康复历程以及影响 听统训练、感觉统合训练、高压氧- x0 F* Z1 r& j3 T, {" i
(考虑是否适合孩子的) 2、认识情绪的4个基本类型:喜、怒、哀、乐,情绪对沟通、发展和健康的影响。 -(请给自己及孩子列一份情绪清单,掌控情绪动向,保持积极乐观心态)
$ l0 Y: j, r5 b5 {, g" f3 f- | | | 去游乐场;看卡通片;坐爸爸的车;听音乐;需求得到满足;和爸爸妈妈一起去麦当劳或者商场走走;得到表扬社工 | 看到孩子笑;孩子对自己说话;孩子有进步;孩子配合度提高;可以自理(脱鞋、漱口);和孩子一起玩、读书、登山;生意好;户外运动;购物;做美容 | 建议:①能给孩子带来快乐的事情,适当设置障碍,以便让孩子学到东西;8 N; }7 R% K' E
②孩子是家长生活中非常重要的一部分,但不是全部,家长的快乐之源应该是非常广泛的;8 R- P1 t0 L3 ^7 U# ]8 t
③情绪是相互影响的。 | | | | 被逼吃东西;被逼着做不喜欢的事情;夺走他(她)正在玩的东西;爸爸开车走不带上他(她);不满足他(她)的需求 | 孩子不吃东西;工作中的不愉快;生活中的不如意;被欺骗;遇到家人发脾气社工, - | ①尽量不在孩子面前发泄,以免给孩子带来不良负面影响
0 q- }; I0 Z3 p5 G# f% C- F②极端愤怒的时候需谨慎,不轻易做决定 | | | | | 担心孩子的现状;与普通孩子相比较;担心孩子的将来;他人怎么样看待我们的孩子;看到孩子有些症状;孩子不吃饭;看到家人带孩子很辛苦且常发脾气;远方亲人有什么事情自己帮不上忙 | ①当你一时改变不了他人,请先尝试改变你自己
9 X7 u0 N- ?7 h/ T' l% M②记得随身携带一放大镜和一缩小镜,将生命的历程扩大,将挫折事件缩小- T7 d/ K/ k( s* g4 X0 {
③与同路人相互倾诉、相互支持,缓解压力 ④不必以普通孩子为参照物来比较,要学会发现孩子微小的进步。不同的人有不同的生活方式以及不同的快乐方式。 ⑤要明白,孩子其实很快乐、很幸福,他并没有烦恼,反而是我们想太多。
& D r* D) n6 \- Q. `⑥经常对照快乐清单,学会寻找快乐(比如参与感兴趣的活动),不要一个人独处太久。 | | | | 新环境;看到某些电视广告;听到狗大声叫;特定的场所;怕黑; | | ①协助孩子把内心的恐惧表达出来(怕XX、不听XX、不看XX)
& v* x8 {2 g. l. z# _% K②给孩子安全感(亲人的拥抱、抚慰及关怀的话语) ③耐心地告诉孩子为什么会看到听到这些,鼓励尝试去接受 |
6 \' `' P2 u0 P2 L( A. Z3 _注:“情绪”是中立的,并无好坏之分,管理情绪不是要去压抑情绪,而是要先接纳我们的情绪,明白情绪为何而来,该如何去破解,让自己不陷入情绪的旋涡中。
( P2 @1 w0 U- q/ g4 |+ Y主题:调整心态7 z. ]! l: b, D# E# }
日期:2009年10月24日社工
人数:6人9 ]' D0 M" V8 y9 E2 ?8 l9 @# @
目标:如何调整心态,以保持积极乐观的生活状态社工, 成果分享:3 x. L2 f! U9 v( c0 y4 d! v
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1、影响家长心态的3个主要问题: (1), \6 e6 z0 h! y- V
孩子的教育、训练是否有效果,是否不断出现行为问题; 承认许多孩子存在阶段性的进步与退步,它是一个曲折的过程;
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发现问题,主动与老师、社工沟通,共同寻求解决途径; 当你解决了目前的行为问题,可能新的行为问题会出现,请积极面对,这是个人成长与社会进步的规律; 当发现问题行为,请持以耐心,及时地处理与引导;( R, n t% F& S; } a7 D
当孩子哭闹极度不配合时,适当降低目标以促使完成,切勿无条件满足需求。 | | | | 接受特殊教育;多与小朋友互动;减少问题(比如攻击性)行为;减少刻板行为;融合教育;8 q, } W) U D( G, c: l' H- q
: _7 H5 U, O3 M) i C | 存在即道理,孩子有自己的路走下去。只要他快乐,我们应该也快乐。 | | 能自理(吃喝拉撒);语言的发展;情绪的合理发泄方式;随班就读; | | 无辅助的情况下生活自理;能合理“消磨时光”(游戏或技能);能上学(职业学校);上主流学校;自己谋生 | | 在庇护环境下工作、生活;不成为社会负担;做自己喜欢的事;有专业技能;立足社会(自己谋生);有自己家庭和生活; | | 能在养护机构中快乐生活、终老;父母不在了,孩子可以照顾自己5 I0 W. m& C4 f4 X& o
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与普通孩子相比较,为什么我的孩子会这样,该如何去面对他人。; x ~" Y" y$ b# K
我们应该知道: 孩子很单纯,不用操心他(她)会学坏,比如打劫偷盗吸毒等。 同一事物,不同的人有不同的看法,心态决定我们情绪,我们能做的就是给孩子快乐、进步,给自己快乐。 不是我一个人去面对,还有同行者,还有社会各界也纷纷在关怀。 别人因为对自闭症不了解,所以排斥歧视,我们须大胆走出来,从我做起,争取最大的接纳与关怀。 孩子损害到他人利益,我们要勇敢去解释,不要愤怒也不要害怕。(有妈妈这样做,爷爷奶奶带孩子出门时,顺便带上残疾证,假如无法解释清楚的时候就亮出残疾证) 我们在坚持不懈的努力,社会在进步,时代向前发展的,未来定当更美好! & Q) e9 n: a# B; M2 ]3 ^% c3 j' W
2、资深家长分享曲折的心灵历程 不认识自闭症——迷茫与困惑——无法面对(逃避)——家人相互支持——寻找出路(希望)——高期望——失望与希望并存——比较理性的态度(平常心) 3、随班就读(融合教育)前家长要做好哪些心理准备2 ]0 @, C- ^4 }
不必单纯地拿普通孩子来作为参照物进行比较; 如何配合学校或者特教(社工)进行社交训练;
) K- u# Q6 l( H/ q0 H1 o孩子学不到东西怎么办(考虑孩子是否适合); 陪读是否可行?* _( Q( ]5 \, A6 Z$ I6 [
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主题:饮食问题 日期:2009年11月5日
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主持:韦鹏(社工) 目标:掌握健康、营养食品,如何改变孩子的不良饮食习惯" C9 ^; a& t) q0 _; R# v# L+ Q
成果分享: | | | | | | | 零食、冰冻类、汽水、煎、油炸、咸腊泡制食品、含糖高 |
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(1)保持足够耐心;
- U8 b; A8 [, @. i- \) S(2)适当的选择,不过多,也不能太少; h. m& D' L" Y$ q, w) ?. j! L4 L
(3)孩子参与到准备就餐过程; (6)喜欢和不喜欢的调节;
: N8 N$ \+ f" e/ j(7)家长树立榜样,尤其是不偏食;
- [ `0 c3 q9 n(8)增加运动量; 6 |! v( a. q- x" `5 p+ U! L" P
主题:社交训练及综合前面4节内容 日期:2009年11月13日星期五" n" o9 B) o8 ]' L+ D: a' w
主持:韦鹏(社工) 人数:5人2 x; D, t+ A6 y3 M4 {" s, J# \1 R4 ~9 O
目标:认识孩子社交的对象、环境以及动机,通过家长对孩子一路成长的介绍以及所用的方法和技巧,贯穿、巩固前面4节内容。 1、
2 h# Y, x& ]/ U+ n孩子社交情况资料 | | | 小区、商场、餐厅、广场、学校、游乐场所、公园、公车 | | | 有需求的时候(吃喝玩乐)、分享自己的快乐、同伴刺激 | 交朋友(有比较固定信赖的朋友)、人格的健全发展、和其他人学习知识、辨别是非黑白、正确表达
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. j8 {" X. d% O7 `. \( O' |. Q! D多方面、多渠道扩大孩子社交圈
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. I! \& G" B( i塑造和谐关爱环境来协助孩子
无——少——多,在满足需求的时候,注意引导和刺激语言的发展,让孩子主动表达出来。 咀嚼食物9 o8 {) p; Y4 s- H! ?* u: V
选择适合孩子能力的康复中心、幼儿园或者学校,并非能进入普通幼儿园或学校就是好事。 家长一定坚持原则,但可以适当降低难度,给孩子台阶下,双方皆欢喜。9 Z; \0 f# L6 b1 J5 V p, b
5 f* O- p9 Q* R" V. q5、偏食问题
# ?7 |; o. ^& b0 ~# n幼龄孩子普遍存在,大龄的比较少。影响孩子身体发展,必须尝试去改变孩子饮食问题。 可以保持在比较理想状态,但是也时常经历低谷阶段,呈波浪形。 |