能够引起新新人类自杀行为的因素越来越复杂，另一方面而言，这样的行为不应该认定为单纯的自杀行动，也应该包括情绪压力所引起自伤行为或自残行为，更进一步的延伸，攻击行为、忧郁反应亦可以视为广义的自杀行为。为了能够处理青少年的类似行为的发生，我们必须了解可能导致相类似行为发生的因素。进而在面对类似的情况下可以适时给于青少年协助。& o L8 u M/ {
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我们可以试着从几个面向来讨论如何青少年的自杀危机 , B) y9 p3 g# i0 ~3 M; q$ |. X
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一、青少年自杀的前兆与特征
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8 U- J; `5 q4 x' X' L7 l$ W. F' E（1）人际、家庭和心理社会特征
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儿童或青少年若有人际关系的困难，容易形成具有自杀的念头与行为，特别是在当青少年失去亲人与失去朋友的状况下，加上并非所有的青少年都能够具有自行调适悲伤的能力，若无人发现给予引导与支持，而使得青少年觉得自己被遗弃及没有价值感时，其自身极可能陷入了自杀的危机中。对于青少年所处在的家庭，若发生功能异常或与分裂时，也会形成为青少年自杀因素之一。而就青少年与外在环境的交互作用下，我们也会发现，缺乏沟通技巧及成就行为极端（高成就、低成就者）的青少年，还有青少年本身所属的团体及个人对于所处时空，有着高度悲观看法。这些人格特征都与自杀行为有不可分的关系。
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. ~4 I+ {4 |! n. Z1 D- M3 P; m; P) N（2）内在与心理特征2 G& ~, ?8 f& H7 C
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忧郁的产生：
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5 |5 x: E1 i) N7 P1 I* U5 a 以相关文献所提到的，并非所有青少年自杀个案都有忧郁症状，但是忧郁却是青少年自杀一项重要且普遍的现象。其它心理异常如：焦虑症、强迫行为、敌意和精神病也与青少年自杀问题有密切的关系。+ P; }$ R* R( R3 e& ~( W
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冲动与冒险的个性：/ X5 w3 L8 r. C' Y8 p0 F5 Z+ n
) @9 T* M% c; ~. b! o 冲动的青少年不仅会感受到他人的自杀的冲击，也会对别人对自杀的反应所影响。青少年虽然对于结束自己的生命感到矛盾，但是以冲动的习性处理压力，再加上不怕死的反应很容易产生自杀行为。我们会发现，学习如何控制青少年冲动行为便是阻止自杀危机的关键行动。
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7 _0 d% M% W- d$ i" \) v寂寞：% ~0 _1 |. t7 \! [' Q( b3 C4 B
( ? c' x d) y/ \# P6 V$ i; o1 x延续前段文章所论，青少年自杀行为的形成，成肇始于缺发情感的支持与疏离感的形成。而寂寞可视为前者的结果，也可能视为沟通能力的缺乏所致。
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自我形象：$ U! _: J- M' l) B' }1 \6 c
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自我尊重低、自我观念差和自我无价值是自杀青少年的典型特征，而另一方面在不合理信念的影响下，形成错误的思考型态，如（缺乏问题解决能力，常以二分法来思考事情；对于周遭事物的反应僵硬缺乏弹性；高估事情的难度，而无力解决问题，总是认定自己是问题的始作俑者，进而放弃未来），而造成了青少年的行为退缩、个人缺乏改变现状的动力，而错误的思考型态往往会加重青少年自我挫败现象的程度。' [3 U. ]+ u4 @$ P- j( v
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二、青少年自杀辨识与评估策略
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（1）谘商3 o% H) m6 I4 T. F6 Y% }; y5 I) o! E
5 ]6 l+ M! w5 I 谘商可能是最有效的自杀评估方式。谘商的对象包括青少年本身、父母和教师。因为可能自杀的个案恨自己、恨世界且处于情绪的狂飙期，所以谘商关系的建立非常重要，需给予当事人感受到信任、信心和帮助的热忱。谘商员可以从下列的参考点作为评估的依据：# M3 }+ a" A" c
4 y% ]8 V% h2 ^# x' C% \$ P8 Q8 `/ ~1.问题发展的背景（忧郁、焦虑、寂寞等）
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3 C6 N3 k1 D0 n$ B ?2.家庭结构与家庭关系3 B: x) A7 E$ O: { T' x8 \
, V6 ]- K1 Z( x1 h1 x8 ^# N3.青少年的发展过程
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5 [2 O& O$ f& H4.人际关系交往的情形9 Y- [" C4 F1 b& }; B, c0 O
* U5 w: l8 A3 E* X5.语言与行为上的可能线索
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6.目前可能发生导致自杀的压力源
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7.行为饮食睡眠习惯和情绪状态的突然改变。
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- b& n% D9 |* g( `2 A（2）行为警讯
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* S2 M% E+ Y& x; e' w) q4 C 自杀危机的警讯在行为上的改变包括: 1.情绪变动或不稳定。 2.积极乐观的人际关系转变为消极退缩。 3.冷漠或缺乏活动，如:放弃原有重要的良好习惯。 4.睡眠与饮食习惯的改变，如:缺乏食欲或暴饮暴食，失眠或昏睡。 5.学校成绩一落千丈。 6.逃学情形严重。 7.教室捣乱行为增加。 8.可能在学校或放学后与「狐群狗党」嗑药或酗酒。 另一方面，伴随行为所出现的语言讯息也是一项重要的警讯。
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% a0 \# C$ S: L, b8 T. |& D（3）语言讯息
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* p' _5 ^3 V; ^; n! |* a 大部分感受自我挫败的青少年多少都会在语言上暗示其生命的无常 与难于掌握，或没有继续生存的价值。如果青少年当提到下列的话语: 「真不晓得如何活下去」，「真想挂掉算了」，「我的问题只有一种方 式可以解决」，「我已经为时不久了」，「活着真累」，「这样对 待我你会后悔的」，「我的问题很快会过去的」等等都是一种暗示，甚至有些青少年会直接表明自杀的意愿。
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三、防治青少年自杀危机策略
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* d @' Y. ^( s( }. ?（1）就危机管理与因应技巧方面) y& j$ K' \5 s* E# E6 d
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在面对青少年自杀危机当下，可以试着运用下列的六大步骤，作为化解自杀危机的步骤：
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1.倾听与尊重自杀个案所表达的情感。自杀青少年感觉到他们的问题十分严重，他们的情感急需被他者体会及关注。 |
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发表于 2010-4-14 13:08
