一位中一男生,校服不整齐,说话不清楚,人也不醒目。开学至今,常被同学取笑,他的「花名」也非常具侮辱性。但见他跟几位常取笑他的同学很「埋堆」。
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一天体育课时候,你发觉他的手臂、小腿也有几片瘀痕。后来才发现原来跟他「埋堆」的同学常把他看作「阿四」,呼呼喝喝不止,还会无故向他饱以老拳。奇怪的是,他还会跟这班同学一起...... 6 e$ O* K6 K) J6 Q0 r* {" i
6 ]8 E' S0 M0 c: H5 M0 X 处理方法
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6 Z# _4 l! Z1 w- T- b# A 第一阶段:被取笑花名及作弄...... ) c+ ]7 c( o- x" r0 H
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被欺凌者之处理:
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据以上个案,被欺凌的学生欠缺自信,亦不懂与人交往,甚至将班中恶霸视为朋友而甘于做「阿四」。原因不外乎被欺凌者没有朋友,不懂为自己建立平等的相交关系,对于欺凌者亦没有招架之力。因此,当你留意到被欺凌学生性格畏缩、社交技巧差及被改花名取笑和作弄时,可以考虑以
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下处理方法: ) H4 d2 D( j% S, B# S: [, h
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1. 社交技巧训练 : D. ]. F: p1 X" _
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2. 个人保护技巧训练
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4 {0 e% i# i3 C3 m4 p$ m1 ^ 3. 跟进个人辅导工作 % N, F' D0 B" M7 h; ^& Q
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4. 协助建立朋辈网络:
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4.1 安排参与校内较静态的课余活动如园艺组,因参加的同学普遍较内向,接纳性较强,而活动亦无需太多合作性;故此,可让学生在保护的环境下慢慢学习与人建立关系。
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4.2 带他参加区内青少年中心的活动,让他在新环境中认识新朋友及建立新的人际关系,有助脱离被「角色定型」的情况。
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5. 与家长联络,以了解学生在家中表现,另方面亦让家长了解学生在校内情况,共同商讨可协助其成长的方法。 / `, J9 H4 P# u" y2 k2 g0 d. n( g
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, n4 O' I0 x( d2 M2 I8 ^ 1. 了解欺凌同学背后的原因。
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2. 让他们代入对方角色,体会欺凌行为对其他人造成的伤害。 4 n, D" {' T3 o& I B8 S* l
1 _* h/ R4 E, q! Z 3. 表明校方不容许欺凌事件发生的立场。
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! X \1 X- c8 o H- ^; ? 4. 学习社交技巧,使他们学习如何与人平等相处。
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第二阶段:当你发现学生身上有瘀痕时...... 0 d6 @6 {7 b+ q$ l: Z" A, B+ M
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被欺凌者之处理: % h- _7 P" T; U
1 e& T& Z% j3 Z* W 1. 通知家长,验伤与否,可由家人决定。
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}* P" k: }$ b- N( U' f7 q 2. 报警与否,可与家人共商决定。 *然后再依据第一阶段之处理方法作长远跟进。
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欺凌者之处理:
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* b5 n4 a! K' T, Y3 \4 ?' h 1. 通知家长,邀请到校了解事情。若有需要,可安排双方家长就事件商讨处理方法。
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! {, u- c/ N6 a1 W% k/ ` 2. 作出处分。
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& }2 G5 Z5 f! x 3. 学习解决问题和表达情绪的方法。 *然后再依据第一阶段之处理方法跟进。 / M9 T4 |' x8 i0 a0 w9 e5 r
, Q* N G% |$ k0 A+ e9 U 预防工作
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* Z, M, t7 N4 {7 Q 1. 与受欺凌学生建立良好师生关系,除可关心其成长发展外,亦以此告诫欺凌者不要胡来,因有老师密切关注。 6 W) V$ h6 ~2 P$ }- Q5 f9 i
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2. 与风纪开会,让他们了解校园欺凌问题发生之情况,并嘱他们留意,关心及照顾同学日常表现。 ! D$ T! \. v$ l2 Q3 r0 t
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老师心声欺凌事件发生后,被欺凌者往往都很愿意及热切与对方做朋友。被欺凌者往往以被欺凌的方法讨好他人而换来自己认为的「友谊」。甚至认为失去被欺凌的机会后,别人会不当他是朋友。至于欺凌者却会以欺凌别人去建立自己的地位,使人害怕,甚至要他们讨好自己,以换来人身的安全。 |