互助小组运作执行技巧：有效处理负面行为的方法

社工哥哥

互助小组运作及执行技巧 之

有效处理负面行为的方法

- }. V. H' Q3 \1 Z/ h; u1.
" i* F% K* }6 [「过于健谈」者
当事人会不停发言，发言时太长，或太大声，使其它组员难于参与。
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礼貌地介入，多谢事主的意见，并告诉他／她你／妳希望听取其它组员的意见；
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- Q+ v* X" W$ Z) H$ t3 U指出由于议程及时间所限，请各位留意；
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- m& [: R- s( ?暂停与事主的眼神交流，将专注力移离事主；
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走近事主并保持眼神接触，并站立事主面前，一般情况下，事主会静下来；
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简单总结事主的论点并转移到其它组员；
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; g$ L8 c4 g6 B1 d5 b给事主发言时限；
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如已知部份组员是过于健谈者，可确立共识，在开始讨论前，先定下每位发言时限；例如：「我们想多听取几位组员的意见，而每人发言时间上限为2分钟。」。或
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可加入所有组员必须发言的小组规范，促使全体参加
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强行加入自己议程者
当事人不断地只谈论个人话题、意见、不满、甚至争论，或强加个人关心的议程。这类人使别人厌烦，并会分散其它组员的注意力。
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, h7 x' j; ?0 }: l) `2 @1 U, }向事主请教他／她所谈及的论点和已定的议程有何关系；
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把他提出的论点作纪录，多谢事主的意见，然后继续原定的议程；
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向事主请教他／她想小组就他／她所谈及的论点作出什么回应；或
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! v/ x. p9 I7 W" A给事主发言时限。
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3.
不断重复同一论点
有时候，当事人会在某一论点上重复地发问，势不罢休，如唱片跳线般。
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认同及重视事主对此论点的热切坚持或争取；
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& e& ]; r) f! |) ?2 e让事主知道他／她的意见或论点已记录在案；
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' O8 D/ J# k' y) k- X$ J4 u解释如何及何时处理事主的关注；
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直接地请事主把所关注的事项暂时「放下」；或
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" [6 l( a3 b2 ~; i$ L给事主时限表达其论点。

4.
离题
! T2 d" r3 ^6 N- D* G) Q$ F有时候，当事人会谈及与议程无关的事项，离题万丈
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+ z) P) j, o7 ~1 d2 V, y请事主发表有关议程中的事项；
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0 F/ _2 r* ~8 r# O( [, B请示各组员是否愿意稍后才讨论此附加的议题，并把论点或事项记录在案或放入「其它事项」；
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' F4 n8 y, e8 m5 q  O问各组员有没有论点想加入此议题内；或
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制止事主，并告诉他此刻不是合适时间去讨论，可以纳入其它议程作探讨。

5.
' q, ]5 q0 f8 a% L) K: `与邻友交谈
有时候当事人喜欢与身傍四周组员私下讨论（密密斟）
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邀请他／她们与所有组员分享；
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( ]; i$ V2 T# f# o* @! A停止所有进程，保持安静，注视私下交谈的事主身上；
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请他／她们停止；
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请事主专注小组进程；
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行近事主身傍；
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9 e2 B9 q' c! W重述讨论事项，请大家留意同一时间只可有一位组员发言，互相尊重；或
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指出在会议进行中私下交谈或讨论会妨碍会议进行。

上述资料来源，从书名为 ”The Skilled Facilitator” ，作者为Justice and Jamieson中取材，在网站http://www.masterfacilitatorjournal.com 中复印
( m4 J. k# }* u6 z8 e鸣谢：新泽西州自助互助交换中心 (New Jersey Self-Help Group Clearinghouse)
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6.
9 O+ n1 ]& X6 p( x经常抱着负面情绪，或气愤或不友善者
) x7 u9 X/ v' q8 F当事人是失败主意者，什么都不能，诸事不行，甚么都是负面的
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1 M) y$ M& ]# n3 i* {: D认同他／她的论点；
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' f- F6 g/ N% z  N) G* P* B$ r6 R尽量用他／她的语气及措辞重复论点；
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! S- K% \( F# l( d* K$ g指出他负面的惯性；
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问事主有什么可以使自己开心一些；
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  E' z/ m, H3 j/ c1 f0 B% H: X问事主有什么需要，并记录在案；或
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$ I( R6 ?0 b; z% h! a# p要求其它小组组员作出响应。

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打断话题者
: ?7 _( I0 L# g: n9 r& m当事人会不停打断进程（可能是透过言语或身体语言），在讨论中提出个人评论或意见，严重影响进程及对组员不尊重。纵使有协议或共识，仍然有机会发生。
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$ l" `# @1 H3 q2 t再次指出共识或协定；
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" R- G4 U# ]* y5 `: v: _请事主暂停发言并等候，好让刚才发言的组员完成；
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& L# R; B% p8 T, W* L; y请事主把论点先写下来，而不是随便打断别人发言的权利；
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通常当小组人数越多，出现的可能性越大。当小组人数超过九位或以上，可采纳「先举手、后发言」的机制；
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" z+ \. Q! E7 S) W% ]* M6 M当多过一位组员举手示意发言时，我们可以分先后次序让组员有秩序地发言；或
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保持中立及贯彻执行，一视同仁。
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4 J/ ~5 I. Z6 q$ m. a8.
不参与者
当事人在小组进程中一言不发，他／她好像不能或不愿意发言。他／她可能是胆小、恐惧、或不肯定自己的贡献。他／她可能会退出，或自己做其它事项。
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小组后了解情况或处境；
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1 T! f9 ?  j/ x) f; E7 M点名邀请事主发言：「陈大文，我们今日好像未听过你发言，你／妳可否与大家分享一下！」；
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当事主发言或有贡献时，向他／她多谢；
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当所讨论的事项是事主的专长或强项时，可给事主多些发言机会；或
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% B7 K, T, {( E& B1 I$ _$ d在讨论重要事项时，可选定问题让每位组员都要发言，引出讨论气氛。

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批判或针对一个论点者
当事人会专注，甚至针对其中某些组员或组长的论点，有时事主想「施下马威」或改变小组讨论的方向
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! h! K" y# F. }- M" D以非评论的态度去覆述事主的论点；
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向事主提问所针对或批判的事项是否与小组相关；
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& P. {( U& R* m% A* i停止争辩，记录各方面的论点，邀请更多组员发言；或
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询问事主，小组可以怎样响应他／她的关注。
% J; f, N. n* `5 x) t10.
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/ G, h4 J; ]- E* p$ d" t嘻皮笑脸者
; ^) R+ `1 y0 w. D8 ?8 ]7 O当事人可能自命幽默但超过底线，做出呆傻的行为，虽然偶然一次，可以提升小组效能，但如果甚么事都作为开玩笑的话题，经常以这些行径吸引其它人注意的话，对事主及其行径便应该不加理会
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要求事主停止；
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向事主描述其行径及对小组产生的负面效果；或
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在小组后或休息时，与事主单独谈论。若事主严重地影响会议进行，会议可休息片刻，与事主商讨，之后重申小组规范及集中议程继续会议。
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上述资料来源，从书名为 ”The Skilled Facilitator” ，作者为Justice and Jamieson中取材，在网站http://www.masterfacilitatorjournal.com 中复印
4 v% ?9 Z! C2 o" c( k6 C鸣谢：新泽西州自助互助交换中心 (New Jersey Self-Help Group Clearinghouse)

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