互助小组运作执行技巧：有效处理负面行为的方法

社工哥哥

互助小组运作及执行技巧 之

有效处理负面行为的方法

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「过于健谈」者
; p3 J1 l+ S& j当事人会不停发言，发言时太长，或太大声，使其它组员难于参与。
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# V1 T# U# E# K7 o礼貌地介入，多谢事主的意见，并告诉他／她你／妳希望听取其它组员的意见；
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; X3 r4 J9 U; \- g4 e; n1 s指出由于议程及时间所限，请各位留意；
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2 e6 N" L5 m5 S) i( g% B- H  |暂停与事主的眼神交流，将专注力移离事主；
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  D' G% s; X  Z- m+ W走近事主并保持眼神接触，并站立事主面前，一般情况下，事主会静下来；
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简单总结事主的论点并转移到其它组员；
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给事主发言时限；
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9 y, K1 d1 T7 [7 u' p2 q! T如已知部份组员是过于健谈者，可确立共识，在开始讨论前，先定下每位发言时限；例如：「我们想多听取几位组员的意见，而每人发言时间上限为2分钟。」。或
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# m5 R# N; ~; A5 T# ]. Q/ Y可加入所有组员必须发言的小组规范，促使全体参加
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2.
强行加入自己议程者
9 X  H, y* B( U" N. W( W当事人不断地只谈论个人话题、意见、不满、甚至争论，或强加个人关心的议程。这类人使别人厌烦，并会分散其它组员的注意力。
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向事主请教他／她所谈及的论点和已定的议程有何关系；
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0 e. c' p7 ^/ }: p- P把他提出的论点作纪录，多谢事主的意见，然后继续原定的议程；
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向事主请教他／她想小组就他／她所谈及的论点作出什么回应；或
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给事主发言时限。

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4 f  p9 u9 P& Q+ A3.
# m5 U, h2 _) M不断重复同一论点
有时候，当事人会在某一论点上重复地发问，势不罢休，如唱片跳线般。
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认同及重视事主对此论点的热切坚持或争取；
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让事主知道他／她的意见或论点已记录在案；
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' {1 x# Z# G- d  H$ V! ]解释如何及何时处理事主的关注；
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) m' n$ O4 L! c/ N' ^( S9 x直接地请事主把所关注的事项暂时「放下」；或
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2 q- s+ A) n. L  G: K给事主时限表达其论点。
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离题
2 f8 M4 n7 q( T/ f+ q% Q8 j. y有时候，当事人会谈及与议程无关的事项，离题万丈
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请事主发表有关议程中的事项；
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请示各组员是否愿意稍后才讨论此附加的议题，并把论点或事项记录在案或放入「其它事项」；
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问各组员有没有论点想加入此议题内；或
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制止事主，并告诉他此刻不是合适时间去讨论，可以纳入其它议程作探讨。

5.
与邻友交谈
有时候当事人喜欢与身傍四周组员私下讨论（密密斟）
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邀请他／她们与所有组员分享；
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$ N$ ^+ C8 ]7 O( |停止所有进程，保持安静，注视私下交谈的事主身上；
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请他／她们停止；
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4 p' z- @: M' o7 e' [2 [请事主专注小组进程；
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1 q2 Y5 H4 J, G- P+ q3 V" J行近事主身傍；
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重述讨论事项，请大家留意同一时间只可有一位组员发言，互相尊重；或
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指出在会议进行中私下交谈或讨论会妨碍会议进行。

' B9 ]. r( s3 W! ?2 ]/ U1 W上述资料来源，从书名为 ”The Skilled Facilitator” ，作者为Justice and Jamieson中取材，在网站http://www.masterfacilitatorjournal.com 中复印
鸣谢：新泽西州自助互助交换中心 (New Jersey Self-Help Group Clearinghouse)
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经常抱着负面情绪，或气愤或不友善者
当事人是失败主意者，什么都不能，诸事不行，甚么都是负面的
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认同他／她的论点；
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尽量用他／她的语气及措辞重复论点；
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指出他负面的惯性；
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问事主有什么可以使自己开心一些；
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问事主有什么需要，并记录在案；或
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要求其它小组组员作出响应。

7.
# f$ F  B/ p  s: Z- S! t& D打断话题者
当事人会不停打断进程（可能是透过言语或身体语言），在讨论中提出个人评论或意见，严重影响进程及对组员不尊重。纵使有协议或共识，仍然有机会发生。
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再次指出共识或协定；
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请事主暂停发言并等候，好让刚才发言的组员完成；
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请事主把论点先写下来，而不是随便打断别人发言的权利；
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6 q) s4 V( x5 a4 ~0 ?通常当小组人数越多，出现的可能性越大。当小组人数超过九位或以上，可采纳「先举手、后发言」的机制；
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当多过一位组员举手示意发言时，我们可以分先后次序让组员有秩序地发言；或
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( g; E% s; g2 B) P  L; u" l' R保持中立及贯彻执行，一视同仁。
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8.
不参与者
% V  Z# i; i8 l/ W& C: L3 y当事人在小组进程中一言不发，他／她好像不能或不愿意发言。他／她可能是胆小、恐惧、或不肯定自己的贡献。他／她可能会退出，或自己做其它事项。
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小组后了解情况或处境；
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& f) [! s( {* r$ a: }4 X. `5 S/ y2 h点名邀请事主发言：「陈大文，我们今日好像未听过你发言，你／妳可否与大家分享一下！」；
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& `2 S) {! \8 J5 @! T" H6 E当事主发言或有贡献时，向他／她多谢；
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当所讨论的事项是事主的专长或强项时，可给事主多些发言机会；或
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在讨论重要事项时，可选定问题让每位组员都要发言，引出讨论气氛。

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批判或针对一个论点者
当事人会专注，甚至针对其中某些组员或组长的论点，有时事主想「施下马威」或改变小组讨论的方向
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1 s6 \; f( ^7 m6 h% Z以非评论的态度去覆述事主的论点；
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向事主提问所针对或批判的事项是否与小组相关；
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; |' B# {8 D0 x$ e6 s9 F% h停止争辩，记录各方面的论点，邀请更多组员发言；或
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询问事主，小组可以怎样响应他／她的关注。
10.
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% Q5 }, H* }. |. X4 }8 i0 L  J4 Y嘻皮笑脸者
当事人可能自命幽默但超过底线，做出呆傻的行为，虽然偶然一次，可以提升小组效能，但如果甚么事都作为开玩笑的话题，经常以这些行径吸引其它人注意的话，对事主及其行径便应该不加理会
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/ g' k+ t9 ^7 x, R1 ?$ s) Z要求事主停止；
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向事主描述其行径及对小组产生的负面效果；或
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  g1 _( C. a3 X- B) N在小组后或休息时，与事主单独谈论。若事主严重地影响会议进行，会议可休息片刻，与事主商讨，之后重申小组规范及集中议程继续会议。
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- M" H& Y6 e7 d( i* \/ s上述资料来源，从书名为 ”The Skilled Facilitator” ，作者为Justice and Jamieson中取材，在网站http://www.masterfacilitatorjournal.com 中复印
9 P' j- m9 u) C# w+ T鸣谢：新泽西州自助互助交换中心 (New Jersey Self-Help Group Clearinghouse)