未来网北京4月27日电（记者 贺卓辉）学生在学校里安全吗？学生在学校里受欢迎和支持吗？学生的受教育权得到保障了吗？
华中科技大学教育学院副教授刘长海认为，“学校氛围”是一个可以感受但不是可以明确说出的概念，但却可以体现为以上三个直观性问题。 在日前举行的“学生权利及其法律保障”学术研讨会上，来自全国各大高校的学生权利法律研究者和教育部门相关人员齐聚北京大学，共同探讨学生权利以及法律在保障学生权利过程中的作用。 预防校园欺凌首先要看“校园氛围” 在过去的研究里，刘长海一直在做中小学的德育和学生管理，主题是“学校氛围”。从2012年开始，刘长海参与的课题组持续参与《中小学生守则》的修订，修订过程中调研发现学生管理里的很多问题。 “什么是学校氛围？”刘长海认为，学校氛围是一个可以感受但不是可以很明确说出来的概念，中外关注学校氛围非常直观的问题是：学生在学校里安全吗？当前我们国家关注的是校园欺凌事件，比如体罚。学生在学校里受欢迎、受支持吗？比如不穿校服要扣分，中学生未入团必须戴红领巾，学校伙食不好等等。再就是学生的受教育权得到保障了吗？比如中西部很多地方大班事件，一个班里有七八十个孩子、一百个孩子，很多老师没有备课本，老师的PPT很多都是网上下载的。 在刘长海看来，积极的学校氛围的大体样貌是：这种氛围促进青少年的成长和学习，使其能够在民主社会中过一种生产性的、有贡献的、幸福的生活；人们在其中感受到安全、被尊重，投入学校教与学；学生、家长和教育者一起工作，来开发和实现一种学校愿景；教育者示范良好态度和行为，并对学生进行相应的培训，确保学生在学习中获得满足感；每个人对学校均有贡献，关心学校设施和资源。在这样的氛围里，学生和教师能够更好地投入到学习中。 2014年美国教育部开始大规模地发布一些和学校氛围有关的政策文件，引起了国内学者的关注。 2014年，美国教育部发布了一个文件，第一次把学校氛围作为标题，2016年又陆续发布一些新的资源包。刘长海介绍，美国学校氛围研究从1908年开始，理念的萌发主要是从关注更好地进行课堂管理，怎么样让学生更多地投入教学开始。从20世纪到21世纪之间，尤其引起重视的是校园安全、人际关系、教学状况、学校制度、学校测评与改进。 “在这样的研究里，我对国家提出几个方面的启示：其一，在学校改进过程中，要加强学校氛围研究，重视学校氛围对课程改革、德育变革、学校品质提升的支撑或阻碍作用。其二，在学校氛围建设过程中，要建立多层级的学生行为支持系统，尽可能防止粗暴的惩戒对学生成长的伤害，建设学校、家庭、社区联动的育人共同体，为每个学生创造安全而积极的成长环境。其三，要提升学校氛围研究的方法意识，以规范方法、科学数据来支持学校氛围建设。” 校园跟踪也是校园性骚扰的一种表现 你在校园里走着，后面有人跟着你，这种“跟着”可能是物理跟踪，可能是不断地在社交网络里追踪你的信息，还有可能天天给你送花，以至于你整个宿舍的人感觉到了骚扰…… 北京大学教育学院张冉教授正在和学生一起从事关于美国校园追踪研究，张冉把研究的主体定为“在学校里发生、让你很难受、但让你无可奈何的事情”。 “这是关于校园性骚扰一系列研究的一部分，目前我们做了日本和澳门校园骚扰机制的实际调研，国内做一些访谈，希望能够做一些问卷调查。”张冉在研讨会上介绍。 张冉的研究主要关注三个层面：一个是法律层次，相应有什么样的责任；从组织层次，高校可以采取哪些预防措施和应对措施；还有教育的层次，高校可以采取什么样的教育项目和教育的手段，帮助学生更好地防范于未然。 “我们的关注不仅是出于学术，更多是出于在大学里的一种使命感。”张冉介绍。 据介绍，奥巴马在2014年上台之后曾发起一个新项目“Not alone ”来支持受性侵害受害的校园女性也包括其他性别的人来帮助她（他）把这个经历说出现，防患于未然。 不仅是在美国，过去一两年里，澳大利亚、加拿大、世界上很多国家都兴起了在高校领域对抗性骚扰、防范性骚扰甚至防范性骚扰的全国高校调查活动。 Not alone最基本的研究发现，追你的人、尾随你的人是你的同学，受到侵害的是非典型的和一些跨性别者。 “这些并不是让大家特别吃惊的结果。”张冉认为，防范性跟踪研究有一些困难，被跟踪者觉得难受，但没办法给这种事情定性。还有不同性别人之间的认识不一样，通常来讲是女性觉得难受，这种情况下更多是教育问题，但教育领域很少真正关注这些问题。 目前北京大学有相关的非正式制度，保安可以安置学生回家，但没有制度上的帮助。 张冉认为，学生需要知道什么情况下有谁的帮助，当启动报告程序之后，有一系列的联动机制，比如心理咨询、学校学生事务方面的联动程序。 “这在我们国家基本上是空白的。”张冉在报告中说道，希望在这个基础上进行进一步的分析，让我们的学校变成更加安全的地方。 | 
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发表于 2016-5-3 15:06
