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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
# W6 l2 D+ r! [5 ^* D/ F$ A计划和组织学生实习方面的任务
2 @# A2 X J% Q7 Y! L A.1 准备安排实习* M6 Y* W6 C$ y D! g9 X
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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; C( l. }3 v3 O5 R向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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; @0 x! P4 F" ~同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 ' E6 F) U5 ~3 e8 y& x2 K- P
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组织参观有关的机构和服务
) ~- ~6 h2 J! O0 ~9 {% H, x; m A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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3 L: v5 y( R+ W1 g1 n% j+ U同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 % j- r& g8 m. a3 \: y
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沟通机构和学生对彼此的期望
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% p9 A& P9 J9 P6 o3 z澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 9 _+ t' |) k0 C9 S( ~& g
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3 q6 W h3 x# ^' W) E* l8 x教学生如何与机构员工相处
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4 I9 N8 p! J _) C保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 + k' v- d! G. `) r- p
A.3 计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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. e6 [2 T4 Y" R5 b7 o; U% T制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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6 X% R" s2 a3 s3 f6 i通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 & x6 C+ u( ?0 t
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
1 m) c8 V$ }+ [6 _9 H. W. m0 ]! r·
! ~* M+ @4 x8 L同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 ! j9 ^7 F, y5 ]% V& p" k7 |( m! [3 h
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; C4 M9 x; h- D, J0 F- `. v$ r根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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5 k4 f* R. O. V4 M2 L. D9 W$ q做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 9 Q' I6 k3 \0 m% q: n( A
B. 方便学生学习方面的任务8 q! A8 W4 J$ Q, q+ R
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去8 H. f; y% o A) e
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! m! a; k7 g; ~. C6 F提供参考资料 % s- J$ { i R& _+ l; S1 D4 @
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
8 Z! T, i+ G# m, a% P·
6 I! S" `7 p: ^8 I: r同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 0 h m- Q o, h, k) {
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& Q1 w# J/ \2 n5 |2 ^ j举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 0 g3 l2 d- `: M" V( I' H% E8 w- D, d X
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( p: c7 T7 @, ?+ U* M9 d$ e引导学生从多个角度反省自己的经验
8 r& r2 }/ ~4 S& H$ b# b·
$ ^8 v$ d8 Q3 e+ {& z根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 + c+ X! i7 Y/ S, S0 w
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3 L+ J/ r& x. X指出学生在运用理论知识方面的不足 2 ^- b3 A2 |+ |; x, a
B.2 教授学生实际工作技巧
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' M' j6 ~4 ]0 F7 q8 B识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务
, s) G, L5 l: v% P & }4 }7 Q) n( X; v/ A. w; \3 p! ~- V, W
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激发学生思考解决问题的不同方法
, B0 J/ W- [8 ^! d+ V直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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, v, c% \8 l8 I& W) I C.1 支持学生工作; X1 _' }) c7 f
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( F/ V; o3 n9 w* Y# [3 y7 ~, S! R让学生自由尝试自己的想法
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5 [$ _% y# j5 |" Q8 i9 ~4 d给予鼓励 " B2 u+ W" U: S0 B# k! Z0 ~
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欣赏学生的工作 : u6 m$ @/ G" S) L) i: ~0 ?: X
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为学生提供宣泄感受的机会
: K/ a7 F" x6 ?; p7 ~5 C6 W6 l·
5 l6 J/ J6 W! J; [; T9 j表现出对学生所遇到的困难的理解 1 A+ ^: ]0 O7 ~+ Y
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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" ^/ P- e$ ^" `& ~" X2 t C.2 鼓励学生自我反省
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7 e" Q; H) t5 h% [- T* j2 F发现并告诉学生其长处和不足 # S: n3 |" }$ p0 O5 o/ E! y6 k8 N
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 ) V6 y D- g( R- j9 `5 b
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鼓励学生自我表达 . Q. y3 a& t; M3 J: |( ^
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# `% e, O9 `( l$ q# P6 h鼓励学生自我评估
, w1 H, {" {# e2 H. M: J·2 G2 C& e& c% e) Z8 L* E
警告学生省察学习中的障碍 / \0 Y/ d. b+ y9 x: J9 P' s) u% e
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
