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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.7 M4 a8 Y- g6 W6 D
计划和组织学生实习方面的任务
( u) ]8 n3 c( o$ n; ^8 J- i* S: Z A.1 准备安排实习
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8 ?$ |) O6 L6 ]4 t6 K+ ]同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 ' \7 _2 d; @3 q. s2 B! T
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澄清指导老师和学生各自的角色 & v* ?% ]' o! f" l% J
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 ) e7 B {- ^ W. S% H
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 " z0 h* |+ x3 c7 d, {) E
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; ^& ^2 Q8 V+ [3 k, b' l同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 " A7 T% h0 g0 W5 v& j" j3 H
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
9 O, ]( q# [# S. | A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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& Z# r! `/ S) F- u0 s( ]同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 , [7 t: K( a* s* H
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% u; l. ~% k" V8 A沟通机构和学生对彼此的期望 " V4 q ?: {! L! B K) _2 ?. l9 _6 @
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 ! K6 \6 _7 q/ L6 e9 x
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' a$ k# z, S# r0 r0 t! Q教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 4 V+ C+ Y0 i8 |$ f- s% g
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|, [$ \$ c. H' k8 ?在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 % Y! s( k$ G9 R/ O9 S2 A! Y
A.3 计划和监察学生的工作
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2 [ s/ {. E9 Q. {) w7 e- B同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 6 [, w: u: E* P* D
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0 v* T, K$ i6 _9 @制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 % {* o' N5 x/ ?3 j# V- o
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 - a) N q- c$ c8 L- y6 ^7 } Y
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9 N Y. `( x" c3 I' {' A吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 - \% [) |9 |/ A6 C
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& I7 U9 p* j5 |- ~2 i; _同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 : D5 D$ _, l- v, u) b( S8 Z$ j
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* e4 \9 f& M: |4 O根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 . O3 j/ ]$ J! I( [( ^! E/ w5 W
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3 q4 S! l3 T6 e2 r3 l9 g做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
- f [! g! A0 v1 \B. 方便学生学习方面的任务
1 S1 v- |% ^9 h0 p% X) _$ [ B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料
, q c- U6 v% A# F% J1 I/ `4 U·
; G# f7 w, R- L5 v: L同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
3 W2 q: O: P9 I9 A/ ^' G) ~·
4 S+ v) s. ]% ?$ k% Q同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
: Q& D6 f# R/ ^6 B: O8 [# Y·
! F3 G( p8 j5 h/ `0 O" u0 R举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 - I- v$ J# b* R( l% c$ u' r, S6 V j
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5 p6 R/ @9 O. e% E5 b" |- q引导学生从多个角度反省自己的经验
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6 [% g! I0 S( j) B! Z根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 / x! r4 N3 [; J d) R7 T: P
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& c+ C. d- R4 v( ?$ ]指出学生在运用理论知识方面的不足 % y; \0 h+ Q2 ~5 }5 _2 T
B.2 教授学生实际工作技巧
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5 W8 J! @! k) W2 g1 {: ^* n/ e识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 ( ]/ g# b: P0 l3 q4 N$ v
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给学生指定有多种多样学习内容的任务
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激发学生思考解决问题的不同方法
$ R6 z4 D1 [; M" b2 \直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法 ) ^! k* ?' s) o
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给予鼓励
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, \) V& y8 P. G) b欣赏学生的工作
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6 e- F" K0 ?1 j" R为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应" g( R3 X" g% V
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C.2 鼓励学生自我反省( L6 J& ^" U9 M& f' W+ @# O& c( n
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2 W6 R7 G7 }* [/ S8 O4 s" _. R发现并告诉学生其长处和不足 / W# W% U9 V! c8 C6 [
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 4 q `+ M. P4 S7 D
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9 H6 Z& h( t+ v {% [5 S鼓励学生自我表达
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4 Q$ t, W; T: [6 V: d鼓励学生自我评估 6 B. S% A1 C. ~' [8 w$ G4 m
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( O0 B4 H4 [1 K* b2 X警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
