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[实习实践交流] 香港社工实习—实习老师任务一览表

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发表于 2009-6-23 20:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
. v0 D+ x  e* ^6 s8 ^
计划和组织学生实习方面的任务' J0 p! q% }9 P4 D* A
            A.1      准备安排实习
" g) f& H' M' s/ H9 Z! F4 T2 K·. o, K" L$ m: t0 n8 r: {
同学生讨论,了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
# V* F0 H# Q$ P/ g  y·
3 M; _, B7 k5 J$ I, A" P
澄清指导老师和学生各自的角色
8 @) O, L$ E# l/ t" s% ^" Q·
8 ~0 u8 s5 y  B' R4 a- b, l
清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
  Q& n. d$ O$ `& `2 Y·
2 B' E, A) i2 S, d) X5 Y$ q
向学生提供机构的情况,如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 + r8 ^/ |* |0 u. Q. I; {
·
0 d& [2 }3 u7 X* o
向学生说明他可以期望从实习中学到什么,实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 ! M3 {8 q/ ^$ c
·
) Z8 s& x  R5 `( y7 ?; ~
同学生一起订立学习契约,考虑学生的看法 ; y; L3 m; T. o: @( V: R
·$ p4 i2 F3 D  u) X! O- M3 G& {
吸收学生参加讨论实习安排事宜,取得学生同意实习安排的意见。 * J8 W$ ?5 Q1 `6 ]& a0 n% ~
·+ L5 m# H6 S0 J: @. ?
组织参观有关的机构和服务 , f+ a; R  G3 l" t$ l1 F
            A.2      促进学生和实习机构间的契合0 S4 M9 z+ A% r9 S2 j
·4 f& ], Q, e% u# F
同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 1 I' v& J. b) O. u
·' ~# G; Y5 z4 r$ J/ W" @1 b( ^( G" ~
沟通机构和学生对彼此的期望 4 ^3 q: o) w8 ?
·
* o6 J  q+ D* F2 O3 l
澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色,以及他们对彼此的期望 7 ?/ t6 M! Y7 z% b4 n1 G4 ~
·
* m- R1 a7 M* {! N  |
教学生如何与机构员工相处
0 t% d3 [7 H! E2 @·
+ q& |4 E1 V- N+ v2 o- Q
保持与机构的沟通,了解机构的最新发展,帮助学生达到机构的要求 " O" X6 m5 F1 Z" `1 z
·7 N% x/ Y2 ^0 f8 l
在学生和机构间调停,消除误解,澄清彼此的期望 : R* C+ `6 z4 ^1 I! g
            A.3      计划和监察学生的工作
+ {( o8 p! ]% ?: M! v; t·  e7 R7 F: ]) q/ ^% N
同学生讨论,就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 ( l3 y/ x! R3 O; x
·& H9 ~; H" `1 O. g, ?5 _7 D  H
制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 0 j; ]) ]0 f5 D
·
; j2 F* ]( u7 e' b" ]
通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
- L0 I- Q, ]' e·; H  ^  k- Y" F6 R
吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 1 c9 r4 s0 `  ?9 i, H. f
·2 o, l/ P" g# d4 J
同机构一起评估学生在工作上的进展,如果需要的话,调整工作计划
/ @) l% e8 ^8 A* a' J# L·4 |2 @# d! C$ D" \5 g- G6 Z; Z
根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
4 `+ C. R) Q# M  r' M·/ b- i3 r& Q" k8 B0 ]' W& P: u
做中期评估,如果需要的话,修改学习契约和工作计划 ! X4 c; F5 k+ V+ `
B.        方便学生学习方面的任务) t, w9 g* G8 w2 k& Z
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
, _7 K; Y' J, R7 q5 D/ G& c# |( U·& a7 D3 G- w' c7 _* q2 u9 @# a
提供参考资料 " ]/ j% f) H, W
·' ]8 {/ Y9 p; K$ m" Y
同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 " N) C: z% S' t& V9 r) G- B3 f
·
! v; x  T0 O2 T3 ]
同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况,找出实际情况与理论概念之间的联系
7 g+ \* \3 H' i0 n% R·3 }3 `! q5 C& M
举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
/ {7 n! x# f9 G6 F- ^; p2 F·
) L/ m: p, R6 J' K/ X
引导学生从多个角度反省自己的经验 ) D! o" M$ D' {9 F+ V: J
·8 ], w* ?5 b1 R. X6 T) _, z
根据情况的发展,和学生一起反思其对工作的评估和计划
$ c9 }% B! X/ b; J' Y: \; M' u·
, p. w; r3 C1 X2 h9 ~
指出学生在运用理论知识方面的不足 & C9 {! A/ J& D) ~
            B.2       教授学生实际工作技巧
5 l( A' B- j+ f2 `4 d7 e& g4 b0 L·
5 F+ s" i- C' R5 A& [6 K
识别学生技巧上的缺陷,评估其学习需要 " }6 Z. r& D* R+ j* V* B
·# w( }/ x& p1 E
给学生指定有多种多样学习内容的任务8 N9 {( @- _; B' Y

# h! E) T1 ?: A, I. S6 X9 e4 Q·, f0 ?* j, k( @6 w$ I( \! ]
激发学生思考解决问题的不同方法
! s$ _1 n' {' J$ s5 b
    直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
  • 修改学生的书面作业
C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务
4 R2 G8 p# e0 R

6 }3 p5 r5 p; j$ ]9 U% {" k; O            C.1       支持学生工作
+ |% G( O; L  `$ v  ^% e# ?6 F·) H8 R( J+ I2 }9 B4 [8 c2 Y
让学生自由尝试自己的想法 % u- M/ z0 ]+ a" f
·* i3 Y  [2 N5 ^. x- ~
给予鼓励
/ T  w- w6 a) U2 d: M1 v/ o+ P! |·/ h; n5 X" u3 J' m1 c6 Z# d
欣赏学生的工作 / U/ m) B0 ^1 ]' k
·: r' l3 ^/ h1 M" N; O
为学生提供宣泄感受的机会
# c+ N7 e- k6 Q, y3 a6 O4 P0 R·% a( U% l! g% [+ j
表现出对学生所遇到的困难的理解 4 a5 {0 n* @3 |
·# F7 m( a3 e) s7 J- X# b& ~
和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
8 \6 x) u- q; |0 d

, O2 X" P) V% H9 q0 u: }- M            C.2       鼓励学生自我反省% p1 }7 h- S5 f1 S  D
·4 P5 z& t' |' p! Z
发现并告诉学生其长处和不足
! S2 [. p; ~0 [5 T# q+ k0 V0 y% F7 d·& M" Z% ?6 D; S
和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
0 k9 j/ Q2 i  h* j·
" ?2 A% {8 U" e, g" o, t
鼓励学生自我表达 " E$ C  C: F4 V* H$ G3 u" W
·* J/ `+ P1 u0 e) w& ]* ~
鼓励学生自我评估 ; C" c9 f3 H' Q4 }, @
·: ~) }/ X9 @) Y8 O3 k: f9 j
警告学生省察学习中的障碍
' h( k$ [2 l, q·6 @; `- q5 ]) }* p; p* I) y+ I
鼓励学生反思自己的感受
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