香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
* ]& D+ c' p  O            A.1      准备安排实习
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) Q/ _# j2 Y) b同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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: V- z9 r- x" O, x( u向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
( w' B) s1 a) Y! i/ w. t: z9 l·
( k4 w( x; @& {) X7 R同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
( H! F* p1 z/ u/ w·
吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
! x: K8 M9 s7 x6 j  o& b! `·
4 _& t3 i( x1 h+ B) O* V/ g组织参观有关的机构和服务
* d# d, i% w/ ~: A$ C            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望
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, x! J  M( c+ {) f) ]) B: U澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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" Z% @0 H) G; `4 P6 z( [教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
            A.3      计划和监察学生的工作
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& }) g; _' p* s" V* T4 |同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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* d, e/ o  R4 w) o制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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' a. t+ L& |0 W9 ^, e& ^吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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; }7 z7 ?* J$ l# Q9 M; B+ k+ z做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
B.        方便学生学习方面的任务
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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- `; o$ J. d. X% {提供参考资料
, Y/ \) @9 ]! t, D8 n6 C' ~8 n6 [·
同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
" O. I* [4 E0 m) Z% P·
6 H3 N- a( @9 B: ]. y8 g根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
            B.2       教授学生实际工作技巧
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3 f0 c( h  p; `7 X7 V识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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7 ~. Z/ |- ?% y1 z; c8 B6 z给学生指定有多种多样学习内容的任务

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! {* w3 v4 S/ \- z% e激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务
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" k' l- `; i6 H  R& F5 S# a" U            C.1       支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
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3 Z2 R+ L. H) l) v  B4 U欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会
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, k5 g! K( U; N+ B! Z# Y表现出对学生所遇到的困难的理解
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& _2 n4 F- n4 P3 C* I和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应

            C.2       鼓励学生自我反省
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" p% @4 J/ @/ y8 r5 C  |发现并告诉学生其长处和不足
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估
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2 y7 K6 S$ k/ K% A. ~& a& y警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受