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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.& l2 X, Y$ X& T0 c% D
计划和组织学生实习方面的任务 O% d5 J1 L- S, C; }
A.1 准备安排实习
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# t% D2 ~, x8 l/ p8 v同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 8 T; Q. ?; |0 F0 z/ l
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. K1 o& w/ S, k2 r澄清指导老师和学生各自的角色 & C) _+ t# Z; W8 e5 g; Q
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0 A6 B& d$ }; e0 S清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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5 j/ j: [1 z" e+ P5 x4 Y向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 * ~+ Z7 F8 s5 H: U/ h1 d. V
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 % p. S. d& e- P8 Q' q: G( O
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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* e3 ~9 _3 F' i) H组织参观有关的机构和服务
' P4 B& U- n6 m A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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6 o, N ^1 T& K( q- I/ L同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 - t6 }5 C6 J( L$ J/ g" t
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沟通机构和学生对彼此的期望
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; t! C5 J1 ]7 |; X& [澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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教学生如何与机构员工相处
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J3 j" Y+ ~4 X保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 8 m$ a0 w) r9 B3 V$ v* }/ U
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 $ ^+ _! ^$ {8 V, m* }1 m
A.3 计划和监察学生的工作
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+ }; V& I7 p+ {- e同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 $ G7 B$ L4 c% @3 R- I
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' V1 z% n$ U2 c' n7 w: @% }制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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9 f- ? R2 K8 p; E( W/ ^3 k通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 9 x- e Z7 o v6 l
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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' m9 e. M, V# [2 L% P根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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$ b8 ?' M0 \# F, e做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
3 @0 A5 v' X$ b5 ?; P( yB. 方便学生学习方面的任务
$ ^7 f% [ O% h8 ~ B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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, n( e4 ?1 J2 w提供参考资料 # K: i+ j K7 C5 ?
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 " l* H3 [+ L4 {" e) [
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 1 Z1 w7 V: V7 [5 v/ f' G
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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; x1 j* w9 b0 H& @6 G; t引导学生从多个角度反省自己的经验 + T; P" A' l. ]4 z
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0 \- c$ a; O4 C根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 6 T. x& K0 b7 `8 H7 `4 k
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! v2 s3 `) K$ G S/ Z/ C指出学生在运用理论知识方面的不足 % l& ?' D" `- c3 X+ {8 N
B.2 教授学生实际工作技巧# j: d7 H3 b! z" a0 V% W
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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- g- N5 U; g `- X2 \! J2 ?给学生指定有多种多样学习内容的任务
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) Y+ W5 y% D h" [; L; h d激发学生思考解决问题的不同方法
5 H8 y: F+ G. K& k5 v9 e直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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9 Z3 n! O/ a% U7 e C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法 - T* X# Z0 E" {/ F, D
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给予鼓励
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) T- i3 {- x/ g+ F- P0 ]* V欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会
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9 H& X+ G- M7 {% l$ k1 f2 e表现出对学生所遇到的困难的理解
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) O' i- l( d7 A$ ?% ]. t: B8 g和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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' G% ?7 h9 C* b3 @+ l, V% z5 f C.2 鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足 - @7 N1 b3 }2 M0 q3 G
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: S) U; h4 C! j3 N v和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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鼓励学生自我表达
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9 @& H! \" I3 ]0 I5 `; u鼓励学生自我评估 ; ?: c' Y' m- | k# G( Z2 C
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# p; Q' W1 Z" R" w. ~6 t警告学生省察学习中的障碍 ; W* y0 V! A0 h% H S
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
