香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
            A.1      准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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' F. b# |% j) v0 H7 F, [9 H( o2 ~澄清指导老师和学生各自的角色
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) d( g1 f& V, `/ `清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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4 ?+ H( c$ G: `4 D) @* D9 U, X同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望
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7 C3 h5 z' O" V. d0 f6 d8 X6 p澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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+ X7 N  T6 X! L; Z教学生如何与机构员工相处
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1 I9 p6 u8 ?  e保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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& f) z) X( R3 [) w7 j在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
            A.3      计划和监察学生的工作
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  u* \; t# |( w, w* q. c/ }同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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, n6 B% r. }* O5 Q制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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; ]$ U2 S; K! t吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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$ y; e# d5 |: u5 J0 W同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
  |, J2 o: U) a- |1 b/ B# X·
* ~7 y6 [& Z& @" Y, K& b做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
; _# T* n, W* y& ]B.        方便学生学习方面的任务
" f; g- c1 ^0 {$ `+ d" S            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
) ]: l3 A1 e. K" J. N. T: k·
! n6 k" S- r+ f$ L  B0 X提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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, v2 t- e; X4 h, A1 j" n4 Y引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
9 R; x* F7 k+ r3 j4 p! b4 j            B.2       教授学生实际工作技巧
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) d0 d) ?" o8 J, f. Q1 F. J; _识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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7 q1 P# n$ F; v7 d3 b) f% W给学生指定有多种多样学习内容的任务

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' M" w: `. b( K9 C7 @; c+ Y激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

4 G8 o" a5 h6 Y0 G/ w            C.1       支持学生工作
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# d/ q9 h% F( i, W4 [; k让学生自由尝试自己的想法
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% x/ u' l+ r! j) H# V. n给予鼓励
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欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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2 |) n* _7 ]; F) T            C.2       鼓励学生自我反省
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- w$ v" M2 a5 @, e5 _发现并告诉学生其长处和不足
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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) Q% a' a. ], P' ~% e鼓励学生自我表达
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" q& s9 N$ o( z% k鼓励学生自我评估
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警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受