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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.3 [. h* o6 @1 m
计划和组织学生实习方面的任务
" y" p) F" ?. [- A7 g A.1 准备安排实习9 p. e0 b9 Z0 B( V) H
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# ]1 G# D2 C! _" ~; J同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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( X- Y* E" [; M" q2 Z9 S4 G澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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8 v& Y' V' ?$ I% t向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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: L4 S# \& j8 L+ K( A( o向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 9 C3 w2 ]9 X3 J3 \6 k' x
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务 % y* L7 }2 _5 c2 t, ?/ P& B
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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0 d3 O* y2 }* Z U# e. M- [$ y3 M同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 1 P' j+ d( N2 p# T \
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0 r- z$ l: X* G0 Y沟通机构和学生对彼此的期望 % o1 ]$ x7 x5 z- G$ L$ O& u5 w& U1 I
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. w+ A6 S- g) U! i; _澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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v* C+ k4 [+ R9 B教学生如何与机构员工相处
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* W1 d% y# {* O7 @% w( I保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 0 m5 G4 N) l' z
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! W+ z" S5 g2 I5 S. V: P+ v/ j5 P在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 3 b0 n x- [5 |% a2 }3 Y* U( e, G# ^
A.3 计划和监察学生的工作2 p, h! z# [/ h# w7 j3 O+ H" f
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 " D! `! p; y: m, G2 G' d/ T {1 z
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 6 t, D: K r& \1 V
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 ! ^, X: m$ p* l$ u: d
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 1 |. r, j; t1 v6 g8 d# r- H: m
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6 V+ t- q6 W7 `+ V根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 ! N* O4 A' x- }1 h7 ?. f
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+ N* O0 \" s) l- s- f5 q做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 . \4 ~3 J$ u% L6 C2 e D
B. 方便学生学习方面的任务# I1 s, E; U& n) g
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去7 @! m) d9 d2 } D- c; g" {2 q
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/ \( f S0 n3 q# W提供参考资料
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- b% H: x' d% j# i( S" V4 P7 ?同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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0 n/ a0 k9 V& E0 i$ O; W9 N+ M; K同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 0 k6 ~* R/ \# ]* L- X
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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: F; K. z5 ]$ g5 u! r, v/ e# L7 \, ?( O引导学生从多个角度反省自己的经验 $ F y1 @* K( l( j+ |
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8 ?" E( _( w/ {4 M/ _2 ?: Z, T0 b# d根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 7 k! I9 c# g3 ?: w: h9 q3 z
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# m; B4 P; S3 N; W指出学生在运用理论知识方面的不足
0 V2 O+ @* P& L! ^2 K7 T3 n5 |1 V B.2 教授学生实际工作技巧
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$ @8 B) ]6 Q5 A5 K% S" E识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务' `" m* I# N7 M+ G" i
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; E4 f; K3 ^4 A激发学生思考解决问题的不同方法
2 l6 ^3 A" d5 n. t8 B5 z+ a直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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; e- p6 L, t% z C.1 支持学生工作3 ]# C. }. z, z; _% ]4 C
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0 x. P1 |4 F& F! E* J' Y0 X/ H" A让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励 ' z h7 \9 b, k) S- q
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. b4 Y/ H$ S7 }7 x欣赏学生的工作 7 P, D6 f1 f' `7 U' t. P5 H& r0 e5 w
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为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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1 H* y# J( D Q- _, t/ a9 q* K# s' f和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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9 }, _* N7 H; w+ i% Z: i C.2 鼓励学生自我反省
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! m* x# Q' ^" p' g4 p) N& X发现并告诉学生其长处和不足
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8 ?- f+ n4 Q: ~; {) e4 L3 @# P; I$ y$ F和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 8 n) M) w2 |- k, Z) Y# V
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+ o, a. h9 P" e+ d; Q5 ` u鼓励学生自我表达
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. f; a+ O5 }! D" z& K鼓励学生自我评估
; g: r# v& N6 P# O3 V T h. c·/ t" ?5 `% Y$ O; F
警告学生省察学习中的障碍 + o6 T- A3 |7 {
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
