香港社工实习—实习老师任务一览表

yilingche

香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
            A.1      准备安排实习
·
同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
·
澄清指导老师和学生各自的角色
8 O3 x  O: c0 v3 |) _  A·
, E0 \1 Y4 `9 K6 w1 Y- r1 U清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
·
向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
" A' L. p2 T( b# z- b1 q·
向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
·
同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
3 [0 U. S4 v# a) i# m. g·
吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
·
; B/ b3 s/ T6 @- ^0 z; S组织参观有关的机构和服务
& O" D6 ~6 B1 [& z- z8 ^' C            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
) J: X3 _. \4 \' }" p$ z·
同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
·
沟通机构和学生对彼此的期望
·
2 ~+ V4 `" k6 L; K; Y澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
·
教学生如何与机构员工相处
·
3 c- @4 N% [5 d4 F! k. D  R. j3 N. A2 N保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
3 W! {1 Y  x. t( k. N·
9 _4 M+ S2 \: C! ~* ?在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
            A.3      计划和监察学生的工作
- Q" h5 L) _( A- K/ F7 p* F·
7 d2 |" j) L7 ?# {9 M5 G同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
: B) @, C3 R$ E- t·
制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
# f' r& n" X, j% T7 O·
通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
2 S  A6 s2 C6 Z  T2 _, [6 {! U+ `·
3 Z5 u+ S: P, Q3 i3 b4 Y8 x吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
4 p7 n2 O1 @; f' K. G·
同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
·
根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
·
% _. ^! g+ W& R" i6 Z1 X' V做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
- S  m9 d- z; i  G4 kB.        方便学生学习方面的任务
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
·
提供参考资料
  H. H" D% @- k! v( v5 p+ p% y·
同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
·
同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
·
7 D+ [9 u" w$ |3 F  \0 [9 s举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
·
引导学生从多个角度反省自己的经验
1 L) \/ U3 l# A/ J5 g) O·
+ G+ D/ y, ^8 a( D根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
·
% L# M; _& W  [: `$ B指出学生在运用理论知识方面的不足
6 I3 V! e* ]6 z0 t; o5 z2 R( Q            B.2       教授学生实际工作技巧
( M4 ]* C" y) p1 ^·
0 c; @' J3 b. Y- ?3 V9 F4 z2 u识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
5 k" N. V6 g; V·
给学生指定有多种多样学习内容的任务

/ }! e  `- ]3 n! p·
! C! i; F, u7 z% i. k激发学生思考解决问题的不同方法
7 h) w0 o, H, x

直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

            C.1       支持学生工作
·
" s5 r- M6 D8 f8 P# Z  _让学生自由尝试自己的想法
·
, ^* ~+ }4 [5 E9 Q/ v% Q: v6 M8 t给予鼓励
·
欣赏学生的工作
: e( p; E% J/ H2 U+ q2 K/ e·
( f, w7 L3 p- }; L为学生提供宣泄感受的机会
+ A+ r$ M  |# _5 G% @9 \6 M·
/ k& C3 ~# J+ s; O. X/ ^2 O表现出对学生所遇到的困难的理解
$ J7 d0 S4 _; b8 S·
4 w7 x9 v( @. x8 C" d- D和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应

& n7 ^8 X, x* F- e            C.2       鼓励学生自我反省
6 k/ [1 r4 d3 E·
1 J* N( @3 S$ m+ c发现并告诉学生其长处和不足
3 H. |9 T  u5 n/ X2 Z- P6 i, ~·
和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
·
鼓励学生自我表达
·
4 x  M( n2 q' x$ S4 n! Y鼓励学生自我评估
·
警告学生省察学习中的障碍
6 N+ I7 `) g  G( W0 c·
鼓励学生反思自己的感受