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文/吞吞
% ?7 C" E; @2 v* @# V你为何不去做社工？. E. ^" s |6 {* ?9 u
学生：老师，我怎样才可以做社工？) f7 I. M b, a2 p" z, H
老师：关键是要有社工信念。
. c+ P( S% I' c" Z4 R学生：老师，你有社工信念吗？! v5 ?6 _$ x }: |$ h# D: M
老师：有啊。
9 p$ t8 Q/ X% W5 G+ y7 H学生：那老师，我可不可以问你一个问题。
/ h6 m6 }2 g" C4 _! N$ K老师：可以啊。: H% T: z$ ~& E) ~ g9 `! i- u) p
学生：你为何不去做社工？
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你为何不少说一点？! d; ?4 y: T7 Y7 u# E
学生：老师，你算不算也是社工？
6 t' n0 Z6 X( _老师：算吧，我虽然上课，但同时也在机构里兼做社工。
+ E k& T$ ?9 L4 |1 G" s- u学生：社工是不是喜欢倾听多于自己说？3 e5 E& p+ r, V: c
老师：倾听、鼓励服务对象多说，这是社工基本技巧。5 ~5 [/ H( ^6 G+ C3 O3 Y/ t
学生：那老师上课时为何不少说一点？
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社工不都很会跟人说话吗？: H- W( o' J" n+ D4 r
学生：老师，你有空吗？
7 T5 L/ O3 z2 p" E9 @& ^+ Z老师：你有事？( E( N+ \! Z& o5 U! n7 z3 p
学生：我很无聊。
: R: m5 R; \( Q0 H7 M老师：出了什么事？" c, q0 ?4 `( r, \
学生：快毕业了，同学朋友都不在，我找个人说说话。: e/ |+ z4 B+ U p" c
老师：好啊，你说。6 [8 R; g# u' F7 [1 b
学生：可……我不知道说什么。! W; y9 j7 g9 {% x$ t ]( r
老师：不是你找的我说话吗？/ t+ b, P% }7 |1 J: m
学生：社工不都很会跟人说话吗，老师？
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. R5 W) Z& W( a M9 d% P& |" [你为何不带头行动？9 ], \. p4 j! O- N# h" q* G$ i1 C
老师：这门课我们谈“规训”，布迪厄……( }# ^* {- S- ~7 g
学生：学校规定学生上课一定要关手机，这算不算规训？+ V+ Z# k( ^& L) R
老师：应该是。
1 h% o) t4 ~6 g5 z学生：老师，那你为何不带领我们行动起来抵制？& g" D! c# u' e# |2 }, A: x! i
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你可以做的更多5 j# O5 |7 T) U( G N# a
老师：拖欠工资、治理腐败、招标暗箱……这些不公现象哪怕在社工界也是常有发生的。6 y1 @" D" l x& ^0 S
学生：为什么会这样？这跟书本里写的完全两样！6 f* {; c; t7 v/ K
老师：正因为现实是这样，你们毕业后才要坚定信念，去改变。
* [5 N0 v3 O6 N# G* l4 U+ O6 n学生：可是老师，以你的地位和身份，你更有条件去做这样的事情，也更可能成功。
. y$ t4 B9 z ~% ?老师：任何行业内部都有不同的角色和分工，老师可能更多的是发现问题、引导学生。$ _4 ?8 |, A) C; z( s
学生：老师，你可以做得更多。& J9 E0 {) l6 g2 p f; y
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发表于 2013-3-18 10:36
发表于 2013-3-18 21:25
