自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
" ]3 c6 V3 p, u+ p. v（二）性别:男
（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
. d, Q# v1 _; s- H: |9 A) v, y0 O2 T二、个案来源：
: M, j, ]' o4 h- m- q0 l（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
& B! V, }8 N1 W$ \) {& D& X- |（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
% Z; i' K& K. @0 `$ ]. n3 R案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
5 A2 Z  M! E5 J; X0 l, P1.调试一：
  i/ p( V' c9 N4 J5 [% ?  E其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
" ^0 e2 Z) v# y: [' C, v成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
$ F5 \3 f. h3 p/ e案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
* W8 F- P; }5 u8 g  d- Z( I（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
0 `! M& A# J% m4 c; \) q（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
# V! n6 D- E# Y8 A8 ?（六）精神病记录：无
, i' i( m; d2 C- n3 U% g（七）健康状况：良好，有点跛脚。
/ I5 ], _2 F8 q0 m（八）经济状况：良好
6 V3 \' Q$ ?6 y" E% n7 Z, @2 B' ]& ]（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
& v. ?7 ]  D, Y（一）问题分析：
& R; R9 L  |4 l9 J, |" J3 y1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
" ?8 L" k4 |4 E( v（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
1 _. _! a/ G9 o# I7 e2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
, v) S9 u/ s; ]! A6 N五、协议个案目标与服务计划：
8 b! l+ _; N! y6 N4 i! f（一）目标
- ^8 n6 r+ Q7 q4 z- j3 S7 {( @1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
/ j' ~3 b+ u- x. I2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
$ |% ^$ V" T, ?5 m2 j: v（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
. s- i1 ~8 Y9 \9 H9 U# I2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年   {( ?, O7 r, l4 Q5月5日	16:00-17:00	下沙小学 社工会谈室	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 : N+ e6 X1 |* T% U& ]1 O
2008年 ' s. C; w  {6 m1 M5月28日	17：30-18:00 ! R" d2 R9 ^. t  }% J  q0 _	下沙小学 * Q0 z7 |+ ~$ u2 p社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。 % ?+ _2 R9 @! M" R' C: H, U	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 " q/ R* q7 T$ f0 i
2008年 6月4日 8 a0 @7 Y/ f7 z7 M	17:20-18:0 , o1 S( |7 f0 M	下沙小学 9 ]1 c: w& z! C社工会谈室	与人道歉的担忧。 6 x& @1 c- `* U- |: c# J	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 6月11日	17:30-18:10 6 j' k+ N$ T$ d' D4 i% J# L6 n# i; R	下沙小学 社工会谈室 3 s- ^9 T. A- |! `  w$ C	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 . V$ U; Y7 ~2 g	自信心方面，获取资源方面。 - X+ @6 x$ H  A9 N) i: @) }. F

七、过程评估：
8 {% g9 R% t. y& N6 x2 @/ S# A（一）第一阶段：自信心的提升
. q, e' z" P* F2 o- W1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
0 C- b( g, y+ `$ h3 L7 |( e2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
4 ~+ k% t& p9 w（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
; f% L1 u& a' `5 C2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
0 m$ k8 s$ X; }; `（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
3 b/ X& b% Z6 a3 @* n6 w/ O7 G% K（三）个案目标达成情况：
/ v) \  n# X$ K7 ]提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
6 J( U5 ~3 A5 P1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
4 }/ n, m9 h% H& d# i2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
5 U9 Q- E2 K: G' {  n% ?1 T4 z  D（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
- R$ Y" x) F, n! O2 X9 ~. o                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例