第九单元+ s# y: i0 I0 b6 J
激励教案
6 b! u: ~1 i7 Q学: D; p2 J2 k7 G
时安排3 学时& R: e2 @; M! o$ O* Z, m
教学教具多媒体教学系统# ]$ w+ t, S0 @
游戏用具：小奖品
' X+ P7 g+ I5 F9 s+ g% E教6 G- B. ~6 k/ R: D! g; |5 l2 Z
学内容8 a( l' o" }' Z" Y
11.1 什么是激励6 u% Z* X1 C& c
11.2 满足型激励理论
; T+ R) W' _% v5 |% [% R/ V1 A11.3 过程型激励理论
. }2 o( g% I" \4 O6 _! }) Z11.4 强化理论8 p2 s5 X( o! y, q
11.5 激励的方法% P. g+ @5 u; M. U
教
$ ~5 Y) V2 s4 G" e8 Y" ~+ C5 ~9 l学目标: [2 p/ H$ ^9 j) r8 s
1、定义激励，了解激励的一般过程。1 a( z* t8 N9 S. Q1 ?$ Q
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
' b5 o, ] R* J1 D6 J% k+ W3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
8 g* b% y' `, r, G x+ v4、明确强化在激励中的作用。% i0 Y+ K1 h% g! V0 i
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
4 J3 a, W) j0 u- F/ c% S* v1 w3 j* c教
$ e( d& }* Y3 m @: u& w1 {3 U) f学重点4 _9 g' g9 ]. Y+ c6 E N- v9 g
激励的概念；激励理论；激励方法
. Z# L b8 X( h2 N教
$ J- I4 `( r Y0 w4 G- E: M学难点
% W4 Q6 [* W6 r f5 x. H+ o. x激励理论；设计激励性工作的主要方法& U8 a# c+ t) m" ?" `! J5 [
教8 P- B8 k$ g+ o8 X
学方法
2 h# Q4 I2 {9 f: J9 Z1 O8 t( F% I- J1、游戏引导法
% g" [+ ]. k8 Q8 u针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
, p" E( ^, t( t的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
# {) |. P" ?) E9 c5 z% k" _游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏8 \$ t( @ g1 }
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中) q# u3 K; L" E
关于激励的基本内涵。# |1 r& r5 V7 Z G+ a' o( a# @
2、多媒体展示和讲解
6 @1 v9 ]# g5 r1 v' R$ k采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
5 J5 G; \6 U! ^( c2 x主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
4 u* A5 N9 H2 x% R0 `容。
Z9 w8 R9 w: P B3、案例分析法- X! W# m9 C# w. \1 F( z U0 A
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进' V. F) I1 y- R' o
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在: I' X0 v# ~6 d# J" Q$ m. m/ E
2
9 d7 r4 p, H% ]* e* D于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观1 D0 H) F) L( a; V
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生+ m. f1 Z' E/ h: M- w2 b
们的分析进行归纳、拓展和升华。, b. H( m$ f" c0 K$ w
4、单元小结
- {( p6 s8 G# Q在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为 `( P- C) B& L# k/ G
完整的印象。 |
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