第九单元
3 |& L3 a; H6 ?' b% J0 Z激励教案- u, a7 f4 N# L0 t. K5 p: H
学 g/ {& W& _" X" ~% k, C
时安排3 学时& K0 Z. |7 ^) Y# N* f) @5 v
教学教具多媒体教学系统" q$ v6 p" F! R4 N' B9 `7 S! a
游戏用具：小奖品$ o# ~( Z; V! H R4 p
教
& g1 R: o }" Q学内容- ]- O& N, J2 n4 B
11.1 什么是激励
" u/ M2 {+ g& i3 P11.2 满足型激励理论) @6 C0 X6 k7 i" ?' M3 r6 ?9 n5 _
11.3 过程型激励理论9 X) v' \& b7 i! q6 g
11.4 强化理论( L( |2 m: S6 B4 n% x5 ~
11.5 激励的方法
( \7 F0 r8 x3 a/ x- J0 p* t教
* o0 m5 k$ w0 Q/ |- l- o- X学目标# k" G2 ?! R% f" s
1、定义激励，了解激励的一般过程。
& O( L$ w. M% U" v& v1 p3 e2 Y( t2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。! W% \ j$ R0 q( U! L) w
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。! y3 s) `9 R' n$ ^# e! Z1 q
4、明确强化在激励中的作用。
3 {% J `5 A# _- O, o6 u5、掌握设计激励性工作的主要方法。& B- I+ U8 J4 O+ R
教
! d- b6 h$ f: g* l2 v) l! k7 ^学重点# m1 q7 w% |6 G, u) {/ r
激励的概念；激励理论；激励方法4 p( e7 u# j6 s
教
7 w& L4 N2 W; L$ J5 Q$ l* x9 ]学难点
$ n4 N6 K! ~7 R( w激励理论；设计激励性工作的主要方法
- P6 u' @3 n) v( g" E- _教
5 g4 x* s2 @) c8 G学方法: G; l l5 Q" `* R5 R2 p% W
1、游戏引导法/ Q! t! r/ J- M+ W* O* A% F- b' J
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
; c+ Z, I. P/ r4 R的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
: X- v, E/ c2 o+ i" N2 K4 q游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
' X6 f9 b! F/ n. y让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中1 Y' {7 z" I8 l, u4 P) a
关于激励的基本内涵。2 l+ @1 L+ m" [% v! P
2、多媒体展示和讲解
3 F I2 m' J1 h$ _" p采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对1 |7 n! Q9 Y& Y& O
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
# k; y; Z: M6 ]2 b- U容。
" A; r6 V7 B$ I5 P3、案例分析法
2 `- L! p4 [1 \2 }+ s6 J对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
7 E, z2 ^/ N7 t* H( {行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
0 o( l0 b B1 [5 a2' G B( A* z- D' K1 C7 g
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
; B* `# e; h% l. o7 U- E# a* d点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
, N* b0 n( S" L8 K2 K# N- V$ a$ d们的分析进行归纳、拓展和升华。) X, V2 q! n1 G0 b
4、单元小结$ @" [6 g; M7 Q* b5 n
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为; I$ n5 I' l8 q/ X2 [
完整的印象。 |
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