第九单元0 I' p o4 k' b v4 J, p: M
激励教案
8 K1 S: k; H7 S0 F学; c' ?# ]+ ~6 o' F9 g2 \
时安排3 学时
6 X. I- z! g) W4 I, I8 ^4 n教学教具多媒体教学系统
3 H. {/ m$ Z5 \; X# m9 l" w0 @$ w, v游戏用具：小奖品
5 E t: G/ \$ o2 h1 q& b' b9 J! u教
$ g) d/ [$ V* \* v! N6 m; ^3 p0 W学内容
7 [' Z, `* |) `7 N" _9 _+ ?2 o11.1 什么是激励
; g. o" P) T* `. Q3 q11.2 满足型激励理论% {3 n5 K( n: u2 b, h6 W
11.3 过程型激励理论
( r) g% n. b+ O! k3 ]5 j5 O& n11.4 强化理论# A7 \5 ~: j3 d2 @9 d
11.5 激励的方法
4 _: C. o4 V8 n% b教
! Y; ]9 ?+ D/ \, M) P5 x7 n' \学目标
' D8 N1 K [4 A6 i5 P$ H1、定义激励，了解激励的一般过程。
1 X4 `0 ^# G* g2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。9 E' h: V$ @/ U
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
" {% k6 u( I* c/ l4、明确强化在激励中的作用。9 s" j. h6 K r4 K; {6 K- w+ D
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
# ]0 l- K6 y3 W2 l) J1 A* V: u9 I" N教
1 [7 r1 C% U. Z2 m' |5 e3 _: s3 B学重点
$ l; ]0 [1 }* n6 e激励的概念；激励理论；激励方法0 ~1 `9 B# K }
教; @' g# J0 X8 J5 E
学难点
2 A( x f/ L) h/ m" R% {激励理论；设计激励性工作的主要方法
: ?& r ^2 E; k+ R1 k# h教
7 ^7 ~8 K6 t$ _2 w' t: u$ ~5 t0 E学方法
- p5 _- J3 g; j/ ^. t+ a1、游戏引导法4 ]$ J4 V! G; q4 B: ~- P' E
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻: p) U7 y0 D- P6 `: z' e
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
B% P% b! L; M+ e5 Y6 K游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏; b4 X! l, n) z( W* Z, D7 l
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中 S9 V; Z( c1 k0 o) `
关于激励的基本内涵。
f3 Q8 U' J u2、多媒体展示和讲解
( d( u0 c: V! G采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
; k* U4 h0 e- E9 ^& H3 M主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内( ^& l. C5 M3 ^) p- {% W1 `
容。5 t- G: J7 p M: Q9 T- a
3、案例分析法
K, x/ Q) z% Z9 q W对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进' v9 {7 i6 H ]1 u, e
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
; i! _+ T: D) f y4 k4 g0 J2
8 K6 Q Z, u# o2 T/ d于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观% g0 X& E) s8 m1 I0 A* O ?+ ^, j5 w
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生" R0 {% E6 W5 O' l: v
们的分析进行归纳、拓展和升华。
1 d/ T. n3 }, p7 q* q- _+ w4、单元小结
& n3 I9 p6 J1 W# ?在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为( c, y( P% B8 O
完整的印象。 |
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