第九单元" [! L; a( k/ s' ~$ N. ], B6 U
激励教案
) R/ p' D, \4 v% n) G学
! K( ^+ N$ i$ \- p) e! b; \5 R时安排3 学时# l. }' s3 p4 n, p" r+ K/ G
教学教具多媒体教学系统
$ t: Z7 f, s) n& C8 r$ P8 x' @游戏用具：小奖品+ ~5 b* A5 f: i. j
教
, C2 M# p) N: t. O+ R0 h _学内容
% z) `! C1 r* Y11.1 什么是激励% a7 q4 V5 b& _" i: l
11.2 满足型激励理论7 Z j3 y/ k: ~
11.3 过程型激励理论" J7 t- t$ [& z9 [' O& \2 u) `$ X: A1 I
11.4 强化理论
! H+ m" [) a) I$ Q11.5 激励的方法
6 a# x s5 v2 p* S: Z0 ?教
+ k' L D: ?8 O& t" g" ]学目标
' v9 d! j- t1 ?) \# R1 O1、定义激励，了解激励的一般过程。) ~0 N/ W7 i5 n: l
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。+ P4 o7 o2 n% G1 ]/ h7 `& l8 q
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。) W# y, Y0 A+ k6 y( x% s
4、明确强化在激励中的作用。
# Q+ B# v/ C, j9 i) j5、掌握设计激励性工作的主要方法。
4 H. G3 P8 F( S教: o# v' U' M0 H0 ?! ^- w
学重点
* V3 k" D: I0 P4 w激励的概念；激励理论；激励方法
. d, r( r6 @1 t0 q+ r5 k教) c$ O! l8 n) r8 \4 g5 R; M: q
学难点
7 q& N# a' H. x, h& y3 L激励理论；设计激励性工作的主要方法
7 Q" m) \5 H) m教 A' t, r p* K3 D
学方法; v Q! ^, O2 }; B7 r0 I+ E& L
1、游戏引导法7 a9 b, |; g7 b. n6 ^$ [8 Q9 e
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻# y; B( O# Z) ~" W# t7 O3 I' Y% \
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，8 x# Q; K0 {0 ^8 ?. i
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
, q L ]+ i) K8 r" V- ?; Q4 ^' f让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中6 I: q- r. ^/ n2 r9 l
关于激励的基本内涵。 U+ q0 A3 _& \6 t9 V( V0 A/ [
2、多媒体展示和讲解7 v; S4 s# _, m$ x
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
! u( _" S3 a9 S* [8 F$ F2 ^主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内' ?9 B: w1 C/ \8 z ^0 }
容。5 j W/ ^ A( p" u5 V
3、案例分析法) D) ?2 p$ h, t7 j
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
v i) D" u6 r' I7 N行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在% A$ e* `0 X) P, V2 @; o9 f9 R
2* P( Z0 s7 @9 r; K9 X
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观6 c& N% w2 D5 k$ w# H+ F" ~/ C
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
+ f$ |- p6 q6 E$ T8 B1 ?们的分析进行归纳、拓展和升华。8 E7 i& t8 ?& P; J6 P0 ^
4、单元小结
; _ \. \2 d6 z3 @/ R1 `在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为+ I' ?( V9 }. ~$ t# t
完整的印象。 |
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