第九单元
! m' j6 e( ^" M, n7 d; l. w激励教案
& O& `2 v) s1 i' f% A8 p- |+ }学
; y3 t* z2 p% {, z' B1 Z$ j时安排3 学时
W. f) }" q4 e6 v$ @% J$ Z3 _教学教具多媒体教学系统5 p/ q* I: m5 u6 K; s
游戏用具：小奖品
; d1 L# N1 A6 }2 D* l教1 `% g. x) u/ H( I
学内容
. A3 A7 X: v3 Q# J11.1 什么是激励
8 h9 g; r4 H5 Q11.2 满足型激励理论
/ n1 {% d% ]7 [& m% c8 a; n11.3 过程型激励理论. d8 j5 M0 o8 x5 H" o5 E/ G$ D
11.4 强化理论
8 \, H0 O- N) x3 n* e/ u( M& q11.5 激励的方法
% Z" a: }4 N- J' |+ |1 ]8 J/ ^/ D1 n3 o教; e8 \, c, G" U* E& u5 A9 }
学目标( h' m: _3 L, X) A
1、定义激励，了解激励的一般过程。/ u/ p0 ~- M2 G3 ]& K$ T
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。; L o$ o6 _- O/ v! I
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
9 F- d4 ?* s$ x4、明确强化在激励中的作用。+ x( _# \6 z; x. @9 Z( h6 [
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
+ H( q& c" E, b: h4 X- s/ n& p教
# A! H- ~6 r e/ s5 f0 A+ o$ s学重点
1 g# J+ j% m! \, a+ l. t/ U激励的概念；激励理论；激励方法5 [1 {& L* g5 R9 ^0 | E
教
: Y5 _6 n) H: h; D7 V' N+ L0 P学难点
& J/ v# u5 }7 j, @& \5 ], _* M/ c激励理论；设计激励性工作的主要方法
* t Y8 r4 t i& z0 l( k, q教
3 B( K" P8 a# C学方法4 e! X6 ~5 s7 l( c8 W
1、游戏引导法9 G/ [" U( E, r! o% |0 }
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
2 D D6 A2 \8 |& g% t7 |的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
# j0 H* M; B9 G% R+ q; F3 [游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏) u* A5 R* M P$ N0 A$ L
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中) f; w% [- o5 q/ A. ]: G
关于激励的基本内涵。
1 O7 T r8 x0 k2 G3 j) A2、多媒体展示和讲解) T! B+ x, u( i& |& C( q% \4 P
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对 u$ x1 j0 p q( r
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内6 c6 ]% j2 }( r
容。- l, n( a# |! m) Z- T6 X. e* ]
3、案例分析法
% @ y% d; ^" I M# S& n3 H对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
( G. _( e# w; V9 p4 ?行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在' F/ X' m) E; x& J4 V
2
5 h4 z4 @/ ?' }. S7 d+ ~% _0 F于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观) c# Y7 ]* u# C, z% d1 }
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
1 Z, I" B4 v: U0 |3 ~( v们的分析进行归纳、拓展和升华。
+ a& C. L e! o* ^' \1 c4、单元小结
3 E% y# O* G9 Z5 `' v在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为3 R2 A v* ]7 F; q
完整的印象。 |
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