第九单元
3 ?2 E7 h! T4 Z' A9 U8 y6 `激励教案! {% u5 T4 p6 k. x, Z
学0 R& J% E, h. a2 p: E2 x
时安排3 学时7 @3 F. I# h) Z4 ~- q+ G @) D
教学教具多媒体教学系统
- ~" J) C' c ^6 q! c4 h游戏用具：小奖品
3 S4 N3 {$ I s& I教
/ k. w0 @+ P+ X. V6 U学内容6 J S* u# |/ e% A
11.1 什么是激励
% `4 y8 j9 [4 [1 \- x! m3 R) v" G11.2 满足型激励理论
6 m. i7 b) `; w8 o: x11.3 过程型激励理论( n: x5 u: A" {' A, J# `1 t
11.4 强化理论
) y. n& l1 O% ~( k/ \11.5 激励的方法* o( k6 M( J! g4 p
教) [9 \% Y3 r# o6 _0 d
学目标; p. O- n1 g, d" F9 X5 _& ]
1、定义激励，了解激励的一般过程。
- P5 @3 y4 i" ^+ c, t8 k4 ]2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
) y) D0 Y N& } h3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
1 v! j) _. Z! q4 O4 h* \4、明确强化在激励中的作用。- k' n2 k6 \7 ~7 s& X$ o5 @! f
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
/ i1 ^4 I) }* X+ t$ l7 p% w, `教! V2 ^ T# }0 ?: Z" o4 f! P
学重点1 I2 P+ X+ @7 m
激励的概念；激励理论；激励方法. _5 P$ j' m7 m$ y6 V4 q
教
9 a! e6 _3 F) n9 j学难点
9 o; i+ X) X( p) W激励理论；设计激励性工作的主要方法$ M, H1 p' ~% v" N% s" h4 r
教) e* C* w! F" P# t7 U
学方法
' p" D* f: n7 M; \1、游戏引导法
( X2 l2 j1 C% u- U( w7 B# R2 q针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
% s K6 N9 m5 }+ f的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
Y" D$ { X' Z游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏+ V: E" O& |9 g! o6 [
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中+ s- q& Z7 Z5 X: I
关于激励的基本内涵。
0 Z6 L: O1 @9 W% G- L: X2、多媒体展示和讲解; X7 d5 a6 p1 i; V# N
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对/ W' Q- s' d( j. x! [$ W5 c+ G7 y
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内7 n, L. t+ n, ~# _4 j
容。) g" M0 R2 z. |- x/ }
3、案例分析法
1 y4 |! _0 [. B' d4 \* s, U+ S对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
( i0 Q8 a0 X6 m* B$ K" Q9 g. i行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
: N H! H0 ~# R# e6 \+ n2$ v& y7 ~/ j1 { c
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观* O* E" g5 P% L" a7 D2 t
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
, m" H" ]# j% y4 z+ N2 {/ }们的分析进行归纳、拓展和升华。
$ c( m0 E3 z) @( d$ S4、单元小结
7 _% y( n/ Y Q O7 R' C在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
8 q- d% @, G$ @完整的印象。 |
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