第九单元
5 m- w. _! e3 Y- O, K激励教案
. v: x6 F/ g7 O. W学/ X. G Y* E: b* |' k
时安排3 学时
& N! X" _( Q# ?+ C; I教学教具多媒体教学系统+ N2 S: K: R6 W. H& |4 L/ H/ A7 c o
游戏用具：小奖品
# n( K/ b' G. u2 h) A& l7 k/ Q教+ m) c' s* o( |
学内容2 C" m4 C& c. W5 p& J
11.1 什么是激励
9 K1 I/ N$ i9 A: C11.2 满足型激励理论
! A( Q& ]' y# m. {11.3 过程型激励理论7 U5 e7 }2 l, d2 R. X+ |: [3 }
11.4 强化理论2 S% }0 F$ R" E8 ~$ L' B0 g0 L
11.5 激励的方法2 x" g1 p! K/ l2 n
教
y8 ^2 v- c! _9 U) K( P学目标( L4 ~. X3 e2 _# ]2 R+ m. o% x) c
1、定义激励，了解激励的一般过程。
7 w) E$ D5 s+ ~4 B/ e2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
, K6 s2 |* B) s3 T3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
, c G/ G1 o. o: @6 n9 s; E4、明确强化在激励中的作用。
' U% a/ s# ^3 \4 P5、掌握设计激励性工作的主要方法。5 K$ Q. e! I6 y1 ]+ Z
教# m+ g+ D9 h M O4 e
学重点6 ~9 M4 Z- o0 {
激励的概念；激励理论；激励方法6 } _$ _" A6 M" I2 W" m* \
教
9 v6 B; o* [* ^学难点
. _1 c" a9 N7 d! i激励理论；设计激励性工作的主要方法
5 Z- q/ O( {, T5 j- O( b# w教, D1 s/ X. C$ ]4 [
学方法3 F, x' k" l* b7 y2 x
1、游戏引导法. y( g1 ?, j! T1 S0 O
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
. V! y/ ] q3 x- L9 I/ [# E& X: t的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
1 [4 g2 n' M* U; i游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏* X$ T7 @! Q- v6 r/ {: T
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中: l, Z9 p/ M0 x9 }( b
关于激励的基本内涵。
1 e* ~0 h9 M. X0 V0 j K" J2、多媒体展示和讲解
5 a8 X7 |6 U* J6 ^采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对) ~+ X! h4 t+ B7 H
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
. m& v5 c0 E e7 V. }- D容。
& c- I! n/ [! E' [3 P) l3、案例分析法
+ e# @6 W) w7 V1 Y! S对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
+ z$ u0 d6 [& k8 N行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在. n9 j8 C6 K# N/ F, q3 R; n" n
2$ h( D6 i' _; ?
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
; [2 W& M; {/ v% b+ z2 ]# ~点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
* h) s, Y& c" I1 c4 k& _们的分析进行归纳、拓展和升华。
, f# F& [1 M/ F8 E7 [8 m# _2 T4、单元小结
& o$ ]" u; ^4 j/ N- ]在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为* T' T1 k+ Q% l* Y, _+ y
完整的印象。 |
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