第九单元
% w7 h- V$ r% T! m& v% K激励教案
@" j5 [! v5 Q4 ]5 M学
: O+ K$ F" c. i" g4 ^* t* o时安排3 学时+ G- t! o* H; \, D% z
教学教具多媒体教学系统$ t9 A$ @# D3 u7 {
游戏用具：小奖品7 y A: O5 W8 E0 M# K$ K* q
教
$ {8 A2 r; M$ N2 h8 j- Q学内容
0 l& x# E, J9 I. ~: `( J+ v" Z11.1 什么是激励
2 a& O% U% F6 y; v( C5 c- q11.2 满足型激励理论
5 G# S, n, L6 ~4 Q11.3 过程型激励理论
9 D& p, Y( n* S( G3 ]4 S8 V11.4 强化理论# M5 U: K3 q, y; D$ r+ O) b2 D, Z* T) Z
11.5 激励的方法' S! n! G' x5 F2 a3 V2 Z$ f
教
' ?5 G: ?( u1 B5 s学目标2 f5 C% h5 X2 X: m5 [1 x5 j8 W8 S
1、定义激励，了解激励的一般过程。9 A: Q7 N2 i7 w/ O6 |5 G1 ]
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
- b( O' c; n. a* I+ W* g/ Q3、掌握过程型激励理论及其优缺点。5 D; O( p# U1 d$ \
4、明确强化在激励中的作用。1 y7 K' D6 q7 v0 S
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
2 v9 b9 {' b* X. N e2 Z教
" p9 p& j' I" F3 r% q学重点
: A7 L7 x3 h; ]8 b3 x# @; k激励的概念；激励理论；激励方法
; n% L4 }( c1 K3 m教
- Y/ @/ a# P! M% I) |3 u% a) M学难点2 W d; s! D; r( J, E5 J' U) \
激励理论；设计激励性工作的主要方法
* q# r% B3 R# v教
5 \1 V) ?1 Y, ?* o( o& T; I* P学方法
) i0 c/ {4 d1 o1、游戏引导法- u' [ M9 c9 I9 L
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
M3 g+ t. d, g5 }0 r: M! G! p的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，% g2 v2 p& u7 q" S+ A- t
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏4 A6 V$ @& [0 ]# [
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
6 }6 s' P) k% V9 L9 T关于激励的基本内涵。- X; X; q6 s9 B
2、多媒体展示和讲解+ N4 z; b" I. @# H* |# C
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
# Y! ]6 S4 Q' t. F- A主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
: q& S7 v. j: k3 I( u3 W8 f容。- v" }% [/ a p4 x$ u& x1 o) E+ k
3、案例分析法
- T+ D8 u+ A; x对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
- l9 T7 a3 H; ]6 p, x) g; l0 t$ F行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在* k4 @& z7 x2 U2 i& p) ` ?
2; W0 F, n6 x1 |, z3 O
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观 Y+ y# g: X7 N/ Z2 P: A
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
, y% V: {4 _% h D: y( O们的分析进行归纳、拓展和升华。, M1 P5 t* t. d9 ?/ u) ~4 H; M
4、单元小结
5 K: Y1 R9 G' n# r- ]在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为! g4 p c& u9 m; W/ s
完整的印象。 |
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