第九单元
5 \6 Y# Z1 s2 K3 o ?激励教案0 g: G# K4 m1 V1 ]) `0 Y- ~; |* j
学
/ L: M1 @' Z i, ^9 X2 M9 R时安排3 学时
/ h d2 s% u: Y0 U+ U教学教具多媒体教学系统
# i& G5 j# Q( z8 a/ r9 ]8 F游戏用具：小奖品$ ~6 I; b- l: C3 N
教3 X. e8 |- r) \) _ h
学内容
! |, h9 n" Q& L: o- y11.1 什么是激励
+ f( V0 \& h8 A) e11.2 满足型激励理论- f/ n% F# @, e; H1 n9 o y
11.3 过程型激励理论
. J/ ], n K, s' ~5 H11.4 强化理论
0 Q/ @# n0 C, q. i" t11.5 激励的方法
9 R6 u' ?8 `( k" y6 `# u/ a9 }教
) j. y4 U5 L3 }8 v学目标7 w1 o) Y* Y" M; E9 F+ ^! n
1、定义激励，了解激励的一般过程。
6 W+ G% n: P& F% O- m: a& u% r2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。+ X) ~ _- P* J6 h2 i+ S7 K/ v8 K
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。4 M4 W- I4 y# z# w4 H, r8 O, I/ z5 X
4、明确强化在激励中的作用。4 v' T( ]9 l* W9 H8 }! \+ X0 {$ B
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
$ E" `2 t) ^; B# J2 e教
& i3 g$ t/ m7 m3 O% R学重点
) C! G! J( H: q, `激励的概念；激励理论；激励方法
9 n0 V! [$ U: u* \/ v教9 A& {1 C5 W) ^
学难点
: w) \3 P% R3 j0 Y& o i8 P激励理论；设计激励性工作的主要方法* z- K- i0 N+ G
教# L4 t% k8 A0 M& ^
学方法
+ j% g; z9 k" [1、游戏引导法
?8 K7 D& O6 N! k" l/ n u& A针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
b# i* W" ]3 y% a3 i- _的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，2 k- V2 P& q! n. X3 g$ I
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏2 r* k% x6 p1 f- Z% ^; m6 R Z- O5 ?
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
3 O8 X" g9 Q# ?3 S) o关于激励的基本内涵。
2 }3 H! e1 i" }$ y0 [2、多媒体展示和讲解
+ K/ W% g7 k* n- r' T8 g采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
0 J1 a) [+ A5 a: |7 u: ]主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内 b0 L% O* M# X6 H0 u4 O! S
容。
& G& l" V& X5 j: U; ]3、案例分析法" v, Q8 `: P, k. o, w: B
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
6 E( r+ L$ D r2 z( U; n2 x行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在! A; ?. R; U g8 p
2
; x& v% I: X% g. g: `. e于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观1 R# }& R& W# x6 F
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
+ k# {( v$ f- \/ ~ e" ^们的分析进行归纳、拓展和升华。
, w( c9 _9 Y# w4、单元小结
% h4 y' n1 K$ r. E o" Q- c在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
1 }& t5 a$ T9 k: P0 ~完整的印象。 |
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