第九单元7 Q( v! I% E5 C7 U
激励教案
3 B% M0 a- q1 u- ]& \5 Y学
' B8 Y+ p1 L+ U7 u& `# j" l时安排3 学时. h( E# c( k4 V, Q* l; P+ `
教学教具多媒体教学系统/ D8 G/ F1 o/ e* F) D C: E# J; ]
游戏用具：小奖品
9 d0 P t, o, g" v9 I教
1 ^6 N' c! l1 c, l学内容5 J. g n8 R$ F3 ? v
11.1 什么是激励. w( V" f* U, y. m$ p. s
11.2 满足型激励理论. B- ?& F/ w7 K7 Z2 Y \- G8 T" O
11.3 过程型激励理论' V( \* u8 r. |0 r7 t
11.4 强化理论9 L7 Q% T- W2 |# i) j3 J
11.5 激励的方法% D0 c6 d, E) E; q y# b
教
9 \* L- d, `0 \ [7 `) p学目标
# Z ?2 d* q, o6 U1、定义激励，了解激励的一般过程。0 B- e# [! H; ]* F7 M" s! {9 Q8 B
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。/ |0 x3 B/ N+ Y% e. n2 \# p
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
+ N; c& q* ]: ^ T5 Y* L/ d6 M4、明确强化在激励中的作用。9 B2 k8 B7 J* u9 y" H$ |
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
4 {, U- N: i7 x7 i教
. O( ?# x% H! p+ I# o, O/ @3 n/ S学重点
4 v& u; C& R) z/ h! h$ f激励的概念；激励理论；激励方法/ E" z: [' W$ e
教; m6 O0 v! c+ X
学难点
( Y5 N; Z) y. w! o1 D3 a激励理论；设计激励性工作的主要方法
1 m ~- q* I# A. {- x% |教- ^1 G" c( S2 i* m s
学方法, j4 Q& P5 _. j$ v8 r
1、游戏引导法3 V3 p7 k$ E& \6 c) m0 V. Q
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻8 [, ?; |3 ]% S& E# D* b; @8 [. W
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
% l/ I" v' ^& K' I游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏( `/ i1 D3 k1 ?4 v4 X2 ]
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
1 `4 m4 P& i; ~, K- S4 \关于激励的基本内涵。, S# L7 a5 ~6 T
2、多媒体展示和讲解
) I+ h# Q, ?% r4 w, ~4 G' s& E" T- L采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对/ ]' Z) m* G4 k' d* F( T1 E
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内; |. x) V5 X! a$ H& C& W8 o
容。! z o, \! ]7 J P* f8 g
3、案例分析法! A, d1 [, O& B
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
! O; C/ [: q+ r2 i0 Q. O4 R; p5 G行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在" ^1 z" d3 K/ q+ G( {% v
21 K; V8 r* A |2 {* e# \* F- L7 K
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
3 s6 Z# E# B9 Y# g1 Y点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生. ~1 C1 N7 k8 D" T/ _& s+ V
们的分析进行归纳、拓展和升华。
3 O: e! e5 H- l5 I0 Q" ]3 v4、单元小结4 D# D$ `$ Y+ I0 o% G
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为7 t) @( s" a A
完整的印象。 |
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