第九单元9 \* D$ A( H: z7 V
激励教案& U0 r1 A' x8 s
学- @% v7 q5 w+ W: _
时安排3 学时
4 V5 _: R5 @" W9 p教学教具多媒体教学系统 L- B8 R. G+ h, q: n3 b
游戏用具：小奖品
: |. S6 B3 a: ]: ?教/ U+ @! y* y5 m3 n ?4 o
学内容7 T" A6 G: ~, m% [$ |
11.1 什么是激励4 J/ C. [& B' [* E4 x L2 U" _) ?3 m; z: o
11.2 满足型激励理论
+ R8 q5 i C- M. m4 Y7 m+ @ D& Y11.3 过程型激励理论
1 c, c% P7 [7 ~11.4 强化理论
& @0 ~& [/ U$ f/ p# n11.5 激励的方法
8 b( R# Z5 ^( T1 ]教9 Y/ t4 U/ F3 E4 `
学目标. C) e- g d2 A0 |# ^
1、定义激励，了解激励的一般过程。
6 x: @. Y* j9 P g. [$ X4 @2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
' D: Z1 D8 g, `3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
3 X+ w) g. ]8 l7 h5 L4、明确强化在激励中的作用。
|1 c0 y0 `% T' X1 D5、掌握设计激励性工作的主要方法。
" N0 h. p$ Y& d2 E( _教0 p1 @4 ?0 U4 c
学重点! n0 s7 e/ n- ^4 H0 x4 \% b5 I$ {
激励的概念；激励理论；激励方法
" i+ l' R. t, d, r9 z7 m教
: i8 B% I% B; a1 b P( } w学难点1 I$ i7 ?7 E+ R3 F
激励理论；设计激励性工作的主要方法
: b: Y( \+ P, h6 B5 D" ]% ?教7 l) v' T( Q# L( F% o6 S9 e
学方法
2 I' W3 U, N# e5 u* T% V1、游戏引导法6 L* v3 S& O4 S2 z1 o" {
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻& q* H3 x h- y4 S
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，% Y3 M& K; a* E: n5 R
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏4 O* o: T$ A0 h$ ?6 W% f2 g8 S
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中0 w; K( Q+ z0 ?! }3 ]
关于激励的基本内涵。
; ?1 q* n' C. q% q O) M2、多媒体展示和讲解, U+ c2 K( d/ N8 E( A
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
+ h5 A, I2 N E9 I0 M- ?主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
) ?& W1 q o: T容。8 R6 w& @& W/ l: W# Z( h5 s
3、案例分析法
6 T# t- n- j6 Z! k. {; I; |$ O! @对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
! n8 `4 q/ K) q& ?% D行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
( P- @* H* p( |! u$ K2
+ ^' _' M6 p( }* [. k于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
0 }0 `4 v! Y: w+ `0 J4 `8 J8 a点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生/ ~# |& G4 X" g* x
们的分析进行归纳、拓展和升华。
5 k; o; ], l3 }4、单元小结6 `/ Z9 o* c) n7 L; Y8 p' C
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为( S: u' Y- B @
完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
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