第九单元
7 g$ V3 a* E, B5 m+ l4 M/ \激励教案/ }- w" r3 C' ?5 {9 O
学8 B) ?- T- j( v9 I+ D! R; N
时安排3 学时& \) X" d# Z1 G7 E( ^6 {
教学教具多媒体教学系统
2 J% [1 r" X; Y( O$ Q# w游戏用具：小奖品
! x7 {5 r% \0 ^4 k4 T1 k" X教0 c9 ?6 q8 X0 n ]! K# r s
学内容' Z: J2 d, X2 r' K/ K6 l( `% i
11.1 什么是激励) ?5 R: x3 ^2 [, M0 |1 A- I
11.2 满足型激励理论
8 t7 |8 C7 s4 s3 o11.3 过程型激励理论( @$ {4 I$ m" B( o
11.4 强化理论; ^2 Z0 q; \4 y$ R, {+ [
11.5 激励的方法2 m2 H# r$ W/ ?9 T, k. [# A8 U
教* c+ a' U5 F9 ]& y1 v! u; m- N+ Z
学目标; \' g& u, N* n8 e# {
1、定义激励，了解激励的一般过程。
+ [6 p# l1 D$ o( W2 j: t2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。/ t+ F$ V ~9 h; P1 q- g
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
7 Q. {% z8 ~$ ^7 r" w* D( d4、明确强化在激励中的作用。7 S* q$ b/ p$ G
5、掌握设计激励性工作的主要方法。" F- V% p% _1 L: M
教% x$ J# m+ T* b
学重点
! G& O+ l/ X8 \激励的概念；激励理论；激励方法
9 m( \* p3 k# x! W教
5 |& I$ C7 s. L! M9 X学难点
# I) U' E s8 }7 S9 v9 }激励理论；设计激励性工作的主要方法, I, m: S K7 }$ T6 H9 F
教
( R, }6 S" |& ?0 j* k# h7 I, U3 R3 `学方法3 N- T- i& G8 H% c5 G
1、游戏引导法
h6 ?) H, F/ m9 D针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻$ t3 B$ G7 R5 _
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，: m3 A7 K8 Y/ B
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏. i6 y' P: n1 [5 `% R2 A
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中4 q2 v) ?7 t; W; `
关于激励的基本内涵。
( a& r! t4 U o2、多媒体展示和讲解
, V6 I2 l% _. ]采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对1 M- l% S( [8 p3 j
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
, Q. |7 j5 Z' S; O5 P容。
# d, o X/ [; e! m3、案例分析法0 K! G6 @% v Y
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进2 p" |8 o) C& X. ]( t) ?
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
% q. ~% V3 k6 K( B; p' d+ w" l" @+ O2
( u1 l6 w! \; K& l0 j1 e于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
7 R4 F- F' E+ {! }( t1 E T1 L点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
! }4 b. G8 r7 V6 @们的分析进行归纳、拓展和升华。
2 ^" }2 ]' `' R8 v4、单元小结8 ?" D8 O+ l9 g7 `, r0 G
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为2 B r# C$ {" o8 Q0 z
完整的印象。 |
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