第九单元
: c) B! Y O' y$ M; N! K4 _激励教案
8 n, k, A! R( P R学9 Z( ^* |: G7 K1 G: h. K. b
时安排3 学时& R0 `$ A" a; N/ g4 T- |0 D
教学教具多媒体教学系统
; }4 L+ g$ e) P. ^* i D0 Q( ]7 P游戏用具：小奖品) y2 x, z5 g. T" e: P
教3 T5 Y; \& ^# v h
学内容
& U* b) h( T! Q3 d' U7 g9 b3 G8 _11.1 什么是激励
5 [& D, h5 G) k, i& Q11.2 满足型激励理论 v0 B6 m8 r+ ~) z' F) Q
11.3 过程型激励理论: G0 b( j: Z0 T0 T4 Q
11.4 强化理论, s6 H6 S. o# W* ?
11.5 激励的方法
* L0 g4 f0 m8 N0 r( {3 m9 ?教
& r/ h5 y( }5 V V学目标
+ K$ i5 i- ?" `6 ~2 h5 s1、定义激励，了解激励的一般过程。
5 C/ C- j F! R9 P6 ^2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。" }6 Y9 f' i# H; ^) ]
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。" [% }/ L1 v7 X) d: }
4、明确强化在激励中的作用。' M! A* r+ y# q4 h
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
1 t" T* o S4 [, \$ `6 v教) I: ^) ~# ^$ @! b, O3 G
学重点6 H- F" O) `8 {3 g- q
激励的概念；激励理论；激励方法, j$ C8 i8 B) G! r
教
7 T1 u3 _1 L! K* \: F9 @学难点- `* r0 V7 b$ X" M
激励理论；设计激励性工作的主要方法# C* Z. G( y/ u6 w; n& t# {
教
$ a$ e4 d) A, x& d学方法
) x5 y) x: ?5 u1、游戏引导法6 ^$ F$ J8 k: o
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻. o7 D& s! ^% m9 g( ~8 P) H
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，9 ~ K; V- O$ v8 h1 W) N$ u9 e
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏2 }+ k+ y. }7 T$ w/ T
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
4 W- B0 \/ E# B R2 k+ W# w+ h# t关于激励的基本内涵。" }& B# t% ^8 E
2、多媒体展示和讲解5 s) ]8 w) I2 G! K! w' i0 n
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
. p2 F2 P: F( ~8 i, U6 F- u主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内7 G5 B1 i# T0 M: ?6 I/ g& c
容。
% s" R' j9 d2 D) G: q3、案例分析法1 y6 w% k' m7 c3 h' I
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进. e$ ^( c+ z8 A/ N- \. ^
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在8 i5 W1 _- _0 f4 S1 \% N# M
23 l7 |, i% g' z$ a# ^0 I( J
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观! b { b s9 a2 |* t% O
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生8 ^. F0 S0 Q- t' w' |
们的分析进行归纳、拓展和升华。4 ]4 R! D- e" T, Y
4、单元小结, _6 ]4 z1 s7 B2 y
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为5 h" d: p8 l- q1 k L1 M6 S- k4 n
完整的印象。 |
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