一、问题提出
! T% {- `7 y% k2 i" d, A 目前,痴迷电脑游戏的现象在小学的中高年级发生率比较高,出现的问题也较多。许多 小学生沉迷于电脑游戏,一旦上瘾,就会难以自拔,严重地影响了他们的身心健康,这应该 是一个值得学校、家长和社会关注的问题。 + r4 F! g( ? ^, x) U
二、基本情况 7 ?9 u: b3 L5 d* V+ ]3 ]0 `0 i
韩前(化名),男,小学六年级学生。身体健康,发育良好。父母工作忙,照顾孩子比较 少,$ C1 e5 h& p+ T) l2 a% z! L
该生语数外几门功课都有过不及格现象,学习成绩在班上倒数,个别科目只有30分,性 格有点内向,但言语表达清楚,喜欢玩电脑游戏,见了电脑眼睛就发光,操作电脑灵活自如 。 J3 ~! G, M2 j# K l' _
三、主要行为
4 w$ x4 _* D# R3 h G& m8 c$ N7 d 该生小学中年级开始学习滑坡,五年级时,家里买了一台新电脑,同学约他玩电脑游戏 ,他便偷偷地装上了游戏软件,从此一发而不可收拾。
. a4 Y5 x, O1 [2 ?# \0 K$ K 在学校里,他上课听不懂,而且不遵守纪律,但无品行方面的问题,他想继续混下去, 直到小学毕业。家长很着急,但对电脑痴迷也无较好的解决办法。以前老师认为他学习差主 要是记不住,还感觉他心理健康方面有点问题。 : v) D7 g* G2 ^
他痴迷于电脑游戏,痴迷的程度为每天玩游戏近3小时。如果不玩会出现焦虑、心慌、 坐立不安等,同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。
' w. h; g0 h* s. ~6 J W3 x 该生自己认为:学习不好是自己笨,记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的,所 以不想上学,想离家出走。对玩电脑游戏,他感到很过瘾,玩得很开心。如果不让他玩,会 很难过,所以每天不由自主地要玩,拦也拦不住。对电脑游戏,他自认为是玩的最好的,另 外他还喜欢踢足球,希望成为一名足球明显。 9 a# Z. P% u8 Q0 O0 q& @" _! r
从该生的情况看,玩电脑游戏次数正不断增加,并从中获得心理满足。为玩电脑他减少 了社交、娱乐,影响了正常的学习生活,并出现了不玩电脑“很难过”等反应。所以我初步 判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。可他并不是单纯电脑痴迷症,因为他喜欢踢球 ,说明他可以离开电脑游戏。也不是单纯学习无能,因为他愿意读自己喜欢的书,可以描述 的很清楚,并且有自己的见解。 # J! r# J! ]( D
学业失败使韩前对学校学习失去信心,家长和孩子本人都认为记忆力不好,不能学习。 从而进一步强化了韩前“不能学习”的概念,经过反复强化、以及考试的多次验证,使他选 择放弃学习。通过玩电脑游戏,韩前得到一种从未有过的心理满足,有了成功的感觉,从而 痴迷于电脑游戏。韩前的自卑来自于学业失败,但他内心是渴望得到成功,渴望得到尊重, 通过玩电脑游戏激活了他想要成功的愿望,得到了很大的心理满足。因为他在电脑游戏中已 做到了最好,是电脑里的高手。而且他还想成为一名足球明显。 1 o: r" }5 K5 {" s% }
我这样设想,只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上,他是能改变电脑痴迷的行为的 。六年级接班后,我试着对韩前进行帮助: ) e1 _7 H: R( a1 O3 B
在思想方面:使韩前改变对学习的不良认识,打破家长和韩前都认为韩前学习不好,是 因为记不住的怪圈。从他最喜欢的事情入手,逐渐增强他的自信心,我认为只有在电脑游戏 以外也得到成功的满足感,韩前才能减少玩电脑游戏次数。如果满足感迁移到学习上,韩前 才有可能喜欢学习,进而提高学习成绩。 J9 x: A, ?; t/ M: ]
在行为方面:针对韩前得到的表扬和鼓励太少的现状,运用正面奖励办法来减少对韩前 玩电脑游戏的次数。
! t+ P1 \/ c: j 五、辅导思考:
- C/ Q4 m8 N- |( [* X* M 第一次辅导:
4 x' H( C; u$ ^ 辅导目标:了解该生的基本情况和主要问题特征(问题聚焦),以及他对问题的认识和感 受,为进一步辅导做准备。 1 W" }5 s/ h4 s4 f
我:你对目前的状况很不满意,想学习又学不好,白天想去打游戏,学校、家长又不同 意,你感到很烦恼是吗?
) O8 }1 `4 f8 N0 Q* l- m4 k 韩:是的。……
3 s" _" Y; R+ v! w) t+ W% }3 e8 U 我:你能具体谈谈吗? + g( p, L+ M B' b4 g& ?7 U
韩:……(不语)
0 m6 o: E/ h; P6 T7 P7 U 我:(换了一个话题问)你读过什么书?对你印象深刻的书有那些?
5 G4 |( d, u, @; i. B. c, g& p 韩:《三国演义》。
# X ]; \$ Q4 t# s' O1 |% d 韩:有刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮、孙权、周瑜、黄盖、徐庶…… ) ~$ O( H- s, J7 l2 G! O
我:能说说其中你最喜欢的人物吗?
; x! i0 z6 x; }0 T. _; ^1 r 韩:可以,我最喜欢关羽。 8 T7 K" f: K) r% b
我:你对《三国演义》里哪个人物的描写印象比较深刻? 3 N+ f0 g% V- p. m
韩:是诸葛亮。
& W& a5 G9 G& Y7 j1 D 我:我觉得你的记忆力是很不错的。
+ }# U6 Q1 t: R# h 韩:我喜欢读的书还是记得住的。
& m2 F- @7 Q3 V 过了一会我问韩前:你目前最想做什么?
' n5 f" S& A) @# r" I 韩:打电脑游戏。
2 D; k! @- H+ Z8 D) s3 z# e5 U 我:玩过哪些游戏? / O- X, J. N$ ~
韩:《星际争霸》、《红色警戒》、《帝国时代》…… - j+ O9 J8 E1 ]( e/ L8 Y
我:玩的怎么样? k2 h; r8 j6 R6 P
韩:是我们班玩得最好的。
/ u e F, O% ^4 a% D 我:你为什么能玩的这么好?
5 E9 c3 O9 o) q" X* _; W 韩:我……说不清,
& t& V- e! J, @ ] 我:在玩的过程中,你有什么感觉?
+ G2 h/ a8 n% k! k2 x1 _: F+ Y 韩:我非常开心,我有成功的感觉。 * u8 o) w: ?. J" X) T" n
我感到他这么喜欢玩电脑游戏,一定有非常吸引他的地方,如果不了解电脑游戏和他为 什么喜欢电脑游戏的原因,是不可能走近他,进而帮助他的。通过家访,我发现在电脑游戏 的天地里,他表现得无拘无束,尽情欢乐。经过艰苦激烈的“战斗”,他最终取得了胜利, 那种喜悦和欢迎是很令人激动的,也是难以用言语来表达的。
4 F# j1 f7 m. E* E* M" R 韩前说:“在学校、在家里,我只有听老师的话、听家长的话,按照他们的要求去做事 ,去完成作业。现在学习压力大,心理很紧张,又没有地方去宣泄,现在我可以去玩的地方 又很少。在电脑游戏里,我是主人,我可以控制整个‘战争’,可以改变形势,让整个计划 按我的要求(意志)去发展,所以我一有时间就想打电脑游戏。” . J4 q( R5 X; u4 M
我查阅了心理学方面的资料:孩子们在玩电脑游戏的过程中,心理上容易得到满足,生 理上容易达到兴奋点,因而大脑会产生较多的兴奋物质——吗啡肽,使孩子有非常愉悦的感 觉。原来孩子玩电脑游戏也是有心理和生理机制的,难怪韩前这么喜爱电脑游戏。 " x2 `; ~4 B" Q" Y+ I& ~# t# u
第二次辅导: # C6 `) Z' ]4 Y
辅导目的:从玩电脑游戏这个话题入手,逐渐迁移到改变对学习的认识。
l+ [. S9 j+ s/ G, e+ Q9 U6 Z 在韩前痛快地玩了以后,与韩前交谈,我对他说:“韩前,我看到,只要你努力就会有 结果,玩电脑游戏你已经是最好,你想不想在其他方面也做的更好,比如,让学习也有变化 ,这需要你的努力,也需要用时间来证明,你要是能够从电脑游戏中走出来,你的学习一定 会有变化的,我们一起想办法好吗?”韩前用眼睛看着我不语。 . g/ {4 S6 ?6 t/ W
我问韩前对学习的看法,他认为学习不好是自己笨,“老师讲课我什么也听不懂,记不 住。我坐在教室里很难受,我盼望下课,盼望到回家去玩电脑游戏,在那里我很开心。”
5 `: s& M5 p' `4 L* @7 k4 x 我:“如果你真的很笨,你怎么能将最先进的电脑游戏玩的这么好?你记不住,你怎么 能告诉我《三国演义》的主要内容和重要人物的特征?你对你喜欢做的事,为什么就很开心 。” 0 F5 `' l5 i7 N6 ^ x
韩:“让我想一想……看来我在有些方面的看法好像有点不对。”
/ x2 R5 K/ h3 v1 [0 C, i6 e 第三次辅导:
$ Z! U g1 r( m7 r1 w: s 辅导目的:助人自助,启发韩前自己寻找改变的目标。确定目标,并让韩前将目标具体 化,还要考虑自己为此需要付出些什么?为下一步行动做好准备。 ; [8 l& I" S8 s( h5 j L
……
: Q( X3 ~ G" u' T4 v 韩前说:“老师你说的话,好象有点道理,我想试试看,改变一下我自己。”我问,想 一想,准备改变什么?
4 V9 J2 K* O7 `0 \% y0 X 他说:“我想在学习上点变化,和同学关系变的好些。”我请他具体谈一谈。 4 P0 }* S. _+ A( B/ P
他说:“学习上能有点进步,最好能够得到老师的表扬,同学能对我亲切点,不再用轻 视的眼光看他。” 3 j: b" ^- x, T% d
我对人说:“你的想法很好,你能为此做点什么呢?”
3 j- z0 n* E, t" \( }6 Q 韩前看着我说:“老师这个问题我没有想过,让我回家好好想想。” # y4 D( }$ C3 q2 m8 ?: V: c8 M' v5 l
第四次辅导:
: S0 P% ?) l, p& B, t$ U1 o 辅导目的:认知改变以后,准备进行行为轿治的辅导,首先要与韩前共同确定辅导的具 体目标和奖励的办法。
0 E2 L# t/ k( w8 w 韩前说:“我准备上课时,要认真听老师讲,不懂的地方记下来,下课再看看书,仔细 想一想,如果还不懂,再去问老师或者同学,争取每天学懂一点新东西。在学校主动与同学 打招呼,积极为班级做事,放学后,不去打电脑游戏,先回家做作业,再干其他事。”
" W% y$ P" v7 p. F! n3 z+ {9 m 我肯定了他的想法,并鼓励他去做。
* @" j9 d2 E) z. |0 j3 i! x 最后我问韩前:“如果你能克制自己少去玩电脑游戏,并使自己的学习有进步,你最想 得到的奖励是什么?” / _* k4 z% j; b$ q) j6 O7 F
韩:“我最想得到一套世# w, Q d% U( j( e, S- ]
我:“你能不能将喜欢的事从喜欢到非常喜欢排列一个顺序。” " H9 d! t1 N7 }
韩:“我爱爱做的事情从喜欢到非常喜欢排列顺序是,卡通书,电玩书,名著,踢足球 。” + f8 d1 G% ~6 J1 i" C) L
根据韩前的愿望,我们一起商量了奖励的具体办法:
* s0 A0 L- \. }* f1 g 1.第一阶段:由每天去一次减少到每两天去一次(一次2-3小时)。上课能认真听老师讲 ,并坚持半个月。奖励一本卡通书,每两周踢一场球。 3 F% L6 E" h; M0 ~" j7 C; `
2.第二阶段:每周去1-2次(一次2小时),上课能回答老师的提问(老师事先为他准备的 问题)。坚持半个月。奖励一本电玩书,每周踢一场球。 1 |; i* K. g6 O9 T
3.第三阶段:每周末去一次(一次2小时)。能完成老师为他布置的作业,坚持一个月, 巩固后奖励:每2-3周去一次(一次2小时),巩固坚持三个月,考试成绩比以前有进步,奖 励一本中国名著,每周踢两场球。
9 ]% e* @1 |: ^3 y$ e4 H 4.第四阶段:每2-3周去一次(一次2小时),巩固坚持三个月,考试成绩比以前有进步 ,奖励一套世界名著。每周踢三场球。 , d# F- v: o9 w: O) Y" B7 h2 |' V
韩前表示同意。
# r) H' F1 F4 o" T( c (我还想办法提高韩前课堂学习积极性,并协调韩前与其他老师和同学的关系。) ) a: Q% a; d6 S. o* l
第五次辅导:
2 G+ f( ~4 w1 h* q 辅导目的:通过成功感的迁移和行为奖励的方法,逐步改变韩前痴迷电脑的行为。
/ c8 W* s t4 B7 f& I5 Q 行为改变过程:
% ?) _4 K1 y3 M" {2 J: x" [" ^ 一开始,韩前不去网吧很难过,只在家里浑身不舒服,干什么都提不起劲,就想玩电脑 游戏。 5 p! m& \- s! h g/ p3 g
他对我说:老师,我很难受,但我在努力克制,这种滋味真不好受。 0 V8 O% ]& x1 S6 X5 S m
我说:我能理解你的感受,你现在能克制自己很不容易,老师相信你能战胜困难。我又 说:你现在如果看你喜欢的书,情况会改变一些。还有可以出去踢球,与小伙伴们游戏。
0 z$ o# G1 T, J1 ~% R 于是韩前就采用踢球和看书来转移对玩游戏的渴望。
& }% Q* i2 X+ f U( a9 V9 L2 { 韩前在坚持…… # I- w G% u- v) k- b
第一阶段的行为矮治过去
$ i9 O* e6 R8 l$ q 韩前对我说:老师我有进步了!我很开心 7 j! e9 I* F A
我说:老师同你一样开心!
7 W! ~ s8 q& z3 s% e4 ~0 ~ ……
. J* z/ u( _+ W5 a# v" N 通过一段时间(两个月)的辅导,韩前的精神面貌有了很大的改变,上课态度认真了,也 积极发言,作业完成情况有了好转,与同学关系也融洽了许多,打电脑游戏的次数逐渐减少 。
5 w- @4 [/ P3 K, D$ Q' b 韩:“老师,电脑游戏确实很吸引人,但我从电脑游戏之外也得到了快乐。”
) Q: O: e$ O' b' M+ Q' L9 G 我:“在什么方面?”
$ J9 X' H- N/ r3 _ 韩:“从同学中,在学习上,我觉得我还是一个能成功的人。”
6 m! t" K" O9 h. x" O3 G 我:“你是怎么知道的?” ! u6 e- S) ?# s0 L/ w0 M
韩:“老师你看,我能玩好电脑游戏,也能控制自己少玩一些,我在学习上有了进步, 不是说明我只要努力,就会成功吗?” 5 a: B2 Q8 R: y3 h4 V2 ]: W
(我很高兴!)
* \% D- w+ {2 `4 \& a0 _ 我:“那你还想成为足球明显吗?”
9 B$ d7 X& B$ s2 u# ? 韩:“想。不过要等我多学点知识,长大一点再说吧。”
2 l) a% O5 B# C 六、结语
+ p- r# C0 A- u, M3 [ 随着电脑普及程度的提高,喜欢玩电脑的人数在迅速增加,对电脑痴迷的小学生也会随 之增多,怎么看待这些现象,如何去关心和帮助我们的孩子?虽然本案的辅导没有结束,但 他留给我的思考却很多很多…… ' b/ S3 c; y0 }5 Y# L+ A$ l
小学生电脑游戏痴迷的矫治,的确已成为一个令学校、家长头痛的问题,作为教育者不 能只是简单地去禁、去堵,而应发现孩子们在那里“大战”,并在“战争”中获得成功的体 会,结合心理辅导,引导孩子从电脑游戏迷恋中走出来,把在电脑游戏中追求成功的精神转 移到学习上去,并在学习中获得成功的体会。 9 p& D, e$ j( u/ C u8 y8 i
我想,为了消除电脑游戏的负面影响,为了孩子的健康发展,我们应当结合心理辅导, 用爱心与耐心去关注每一个需要帮助的孩子,拨正困难学生的发展航向,这不仅有益于学生 ,更有益于社会,则善莫大焉。 |