本书系“社会工作精品教材”之一种，全套书共16本。本书是社会工作专业核心课程之一，其教学目的在于让学生了解个人、群体、社会和经济系统之间互动的基本理论及知识，了解有关人类各个生命阶段的生物的、社会的、文化的、心理的、精神的发展的理论和知识，并这些理论和知识应用于社会工作实践。
目录
导论：人类行为，社会环境及其相互关系
第一节 人类行为
第二节 社会环境
第三节 人类行为与社会环境的关系
第一章 当代人类行为理论
第一节 人类行为理论的选择取向
第二节 人类行为理论的东南西北(ESwN)框架
第三节 人类行为理论与社会工作
第四节 人类行为理论的八大思想
第五节 人类行为理论整合的实践案例
第二章 系统理论
第一节 历史脉络
第二节 关键概念
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实务中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观的一致性
第一节 历史脉络
第二节 关键概念
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实务中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观和伦理的一致性
第四章 毕生发展理论
第一节 历史脉络
第二节 关键概念
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实务中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观和伦理的一致性
第五章 认知和道德发展理论
第一节 历史脉络
第二节 关键概念/
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实务中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观及伦理的一致性
第六章 行为主义，社会学习和交换理论
第一节 历史脉络
第二节 关键概念
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实践中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观和伦理的一致性
第七章 符号互动理论
第一节 历史脉络
第二节 关键概：衾
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实务中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观和伦理的一致性
第八章 超个人理论
第一节 历史脉络
第二节 关键概念
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实务中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观和伦理的一致性
第九章 增权理论
第一节 历史脉络
第二节 关键概念
第三节 基本理论观点
第四节 当代议题
第五节 在社会工作实务中的应用
第六节 批判性分析
第七节 与社会工作价值观的一致性
下篇 个体生命发展周期
第十章 从怀孕到出生
第一节 发展的总体框架
第二节 发展的阶段性焦点：出生缺陷
第三节 发展期的重要风险及相关议题
第十一章 婴儿期
第一节 发展的总体框架
第二节 发展的阶段性焦点：依恋
第三节 发展期的重要风险及相关议题
第十二章 儿童早期
第一节 发展的总体框架
第二节 发展的阶段性焦点：游戏活动
第三节 发展期的重要风险及相关议题
第十三章 儿童中期
第一节 发展的总体框架
第二节 发展的阶段性焦点：学校的学习与活动
第三节 发展期的主要风险及相关议题
第十四章 青少年期
第一节 过渡期：概念与特征
第二节 发展的总体框架
第三节 发展的阶段性焦点：自我同一性
第四节 发展期的风险及相关议题
第十五章 成年早期
第一节 成年早期的界定及发展任务
第二节 发展的总体框架
第三节 发展的阶段性焦点：社会角色的变化与适应
第四节 发展期的重要风险及相关议题
第十六章 成年中期
第一节 发展的基本框架
第二节 发展的阶段性焦点：更年期与中年危机
第三节 发展期的重要风险及相关议题
第十七章 老年期
第一节 发展的基本框架
第二节 发展的阶段性焦点：积极老龄化
第三节 发展期的重要风险及相关议题
书摘
上篇 人类行为理论
第三章 心理动力理论
第一节 历史脉络
一、精神分析学说
尽管有些学者认为弗洛伊德（S.Freud）的精神分析学说是过时的、武断的，但讨论人类行为理论无法绕开精神分析学说，因为它对社会工作的影响极其深远，后续的心理动力理论的发展及其在社会工作中的应用都是源自这一学说。
弗洛伊德的重要贡献在于试图揭示人类社会的心理基础，即人类的心灵或精神是如何影响行为的，而以往对人类问题的很多研究主要聚焦在生理层面。心理动力理论是建立在弗洛伊德及其追随者的理论及后续发展的基础上的。该理论之所以用“心理动力”来冠名，是因为其潜在假设是行为来自人们心理世界的运动和互动。它也强调心理激发行为的方式，以及心理和行为如何影响个人的社会环境并如何受个人社会环境的影响（Payne，2001）。弗洛伊德开创的理论，改变了对人的认识观念。从实践角度来看，他的理论既出自临床经验，又对治疗起到重要的指导作用。所有这一切，使弗洛伊德的理论在不长的时间里很快地为人们所接受，一时引起了轰动性的反响和相当普遍的支持。当然，弗洛伊德的理论之所以赢得大众的拥戴，另一个主要的历史背景是因为当时处在禁欲主义的维多利亚时期，人的本性受到严厉压制，这使弗洛伊德的泛性论的本能观和无意识理论在解释病因方面获得了被接受的机会。
二、自我心理学
自我心理学源自弗洛伊德的精神分析学说，并且对它进行了修正。弗洛伊德关于自我的概念，以及他的女儿安娜·弗洛伊德（A.Freud）的《自我和防卫机制》都是自我心理学的早期渊源。安娜继承了弗洛伊德的人格结构观，但她更重视自我的作用，认为本我对心理活动并没有绝对的支配作用，相反，自我对本我可以起到约束和指导作用。她把自我分析作为解决所有精神问题的起点，使自我成为精神分析的一个合法的研究对象。
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