城中村中学生心理问题的特殊性分析

社工哥哥

随着城市的发展和扩张，邻近城市的一些农村，逐渐地被包围在新的城区之中，形成了所谓的“城中村”。这里的人们既保留着农民原有的习性，又不断受着城市现代气息的熏陶；这里还是众多外来务工者的租住地。因而城中村就不可避免地成为一个既不像城区，又不是农村的特殊居民区了。长期生活在这种特殊环境里的一些学生，在心理方面自然也受到特殊环境的影响。研究和关心这些学生的心理发展状况及心理问题的成困，注重并坚持对他们进行心理教育和心理疏导，是教育有效性的保证。
" g- l# X* x& o9 a( f! R( |. l        笔者所任教的学校有很大一部分学生是生活在城中村的。据观察分析，这些学生绝大多数表现是好的或比较好的，但或多或少在某些方面往往表现出不同于一般中学生的心理发展的现象。主要表现在：
1 U9 W5 x9 b, j) N# _* |4 [        1、自以为是心理。一些在城中村长大的学生，由于受环境的影响，他们不同于农村孩子的淳朴谦让，也不同于城市孩子的见多识广，往往多了些自以为是，特别这个年龄段的孩子自主意识很强，很关注周围人对自己的看法，不允许别人对自己说“不”；在处理事情上，自认为很有主见。当自己的意见得不到别人支持时，就容易激发不良情绪。
( P8 [- |: p# }1 v( k        2．处理人际关系上的差异。在处理人际关系方面，他们有着处理同龄人关系的超强能力。但和父母却容易产生矛盾。而作为城中村学生的家长，在这方面没有太多的心理学知识储备，认为这是孩子的叛逆，不能和孩子很好沟通，继之采取粗暴对待，就会形成真的叛逆。
        3．追求“时尚”心理。生活环境的特殊性，让他们了解了外部世界所谓的“时尚”，并极力模仿和追求。当因经济条件或父母反对时，他们就会采取不同形式的反抗来维护自己的“权利”。
- R- a- G$ F# T' Y2 V% ?        4．自卑心理。处于城中村的学生，经济生活基本达到了城市水平，很容在同学间进行攀比。当做不到的时候，很容易产生自卑的心理，并把这种情绪责怪于父母的无能；在学校则表现为学习的自信心不足，学习成绩下降等现象。
" s# R1 l! r( M( B5 R' a        据笔者调查，出现这些特殊性有其特殊成因。首先，家庭教育氛围差。处于城中村的学生家长主要忙于生意，没有时间精力顾及学生的学习及他们的心理变化。他们和孩子单独相处的时间很少，这样孩子感受家庭温暖、感受亲情教育的机会就大大减少。在学习辅导方面，家长的学历层次较低，基本辅导不了学生，并且疏于与学校联系，所以很多时候是任学生自己发展。这样学校与家庭的教育就不能形成合力，从而导致孩子受教育的天平出现倾斜。
, o6 O/ j2 N5 |  Q2 Q+ L2 A        其次，环境教育氛围差。城中村既不同于单纯的农村，有着纯朴民风；又不同于城市，有着较高的文明。这个地区的居民收入还算不错，但思想认识水平却不是很高，满足于现状。由于他们大多数文化水平不高，但生活水平并不低，所以潜意识里有上学无用论的表露，这也无形中影响了孩子。同时，城中村小商贩、小服务业云集，但又疏于法纪治理，一些小的黑网吧及黑色影视作品走近学生，也往往被家长所忽视，学生很容易沉浸其中不能自拔。
  Z* n' A! v5 f2 J4 q! u        城中村中学生的心理健康发展需要社会、学校、家庭等各方面努力，在和谐的社会氛围中，营造一种积极向上的校园文化，同家长等各界联起手来让学生在学习中发现自己的价值，健康快乐地成长。        作者简介：张瑜，陕师大硕士研究生，主要研究教育学、教育心理学，发表《课堂教学中师生互动效应》、《新课改下课堂教学中关于学生学习风格差异的思考》、《关于对儿童攻击性行为的干预》、《儿童暴躁情绪追因及解决方案》等数篇论文。现从业于交大二附中南校区，主要从事心理健康教育工作。