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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.5 ?+ w1 N |( x! u' C8 x
计划和组织学生实习方面的任务
2 u( \; R7 m6 d. M+ a A.1 准备安排实习* k) h, X8 d: ^
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9 ~& w! l2 M" a7 u' K! }5 N2 i$ {同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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9 p% u' P4 `1 @澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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; T; H' f# F7 u) a, Y5 C向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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$ A3 r8 F- z* e& B向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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) R" N m3 ]( J: @/ g. A! j" D9 S2 T同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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8 e6 h6 ?/ \! ~; G2 ]8 I吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 , D$ J* f. `6 d( l
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组织参观有关的机构和服务
7 Z+ \# ^4 _% h: }$ N3 y5 R! Q A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 2 J( l1 B/ X+ [8 L) A
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2 ^, j! `/ Q6 @" `9 r* C: V沟通机构和学生对彼此的期望
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( R4 }$ ^# e1 B W6 k0 J澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 8 @5 i2 m, |% F5 j7 q1 m
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教学生如何与机构员工相处
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- g4 ^0 V0 c! L' S保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 ( c+ X: M! w- U2 n4 ^6 H, j
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
2 B5 H$ ]9 `. U8 y- r: j; ` A.3 计划和监察学生的工作+ f9 |7 T+ r2 v# ~2 n
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- p, ~& C& a1 Z5 J1 L同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 - g6 O& @9 u% c4 F$ Z5 \0 O
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 0 V7 J+ F& j% C7 d0 o1 U
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7 ^3 G6 n% M! y6 }通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 0 s/ P' r6 h2 Z5 p; o* e0 F/ s1 N
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 * H& e8 O9 ]6 ]
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6 L D! W9 M. U: S, N7 X1 W- t根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 $ G4 W& R j2 [9 X5 ]: n
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% C2 T) R* B0 J: n+ S2 o+ e" G% k做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 q/ O2 y0 C( P7 ?' u+ ^
B. 方便学生学习方面的任务
7 {, e' x: ^5 @3 w5 T0 a7 | B.1 教学生如何把理论运用到实践中去7 Z6 ~, Z; l% g+ d! ], W. ^
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- t% h1 i0 s0 M4 p% `2 T) c提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 " G! r8 ~; Z8 P5 \
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4 G r4 o3 M7 x/ ^同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 ' Q. O) G0 C5 q; b. n& g8 y" f
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' s P: V( T: C( Z v2 e举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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6 }* [+ b) X3 e1 r7 e根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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$ e0 z! C/ l0 f% A3 g7 W' w; l指出学生在运用理论知识方面的不足 % o3 E" ?% [1 B. M1 O. ]
B.2 教授学生实际工作技巧7 M% [: L3 z0 Q G& Q, g6 m' ~
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 9 }, f1 _/ M& m1 F
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给学生指定有多种多样学习内容的任务8 w5 G: w/ g9 l5 H% K3 v8 ?
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激发学生思考解决问题的不同方法 0 G$ X6 ]1 F, d6 v; G1 V9 h
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励 : H% p9 F' _4 j; P8 C
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a( Z3 q1 v2 G |$ e欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会 3 O* f; D$ u1 \( l q5 F ]6 A* `
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8 y6 J$ k, R; ^% h表现出对学生所遇到的困难的理解
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. e# ]$ Y8 L' y' c6 |和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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9 w6 V* V! I! S# J1 q& Z( Q# u C.2 鼓励学生自我反省
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) Z3 u5 t0 m4 p发现并告诉学生其长处和不足 * l: N# P# Y i0 _" J
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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鼓励学生自我表达 $ ^6 n0 B' _6 ~$ m8 ]5 c! {
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+ d$ i: n/ j) o$ l+ M+ O4 T鼓励学生自我评估 # r0 p( p- p1 g5 o+ Z, I8 ?
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警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
