香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
0 B) _, S- R# G4 c, {            A.1      准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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/ b- M  a! y7 j8 o3 K# Z8 o, S澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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8 T9 v/ M- {' h/ j: W/ I向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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  S% n+ N5 f1 J2 e3 a吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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+ A4 k3 O1 B; I6 O1 U5 B$ ~# K# r组织参观有关的机构和服务
+ m& I. G% f0 n- r9 W9 Z            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望
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2 W7 w/ z. N& E3 h澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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1 O7 e! x9 q+ @. z教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
            A.3      计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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# x6 [# y% [5 Q+ y# w吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
B.        方便学生学习方面的任务
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
! J) Y; r! _& Y" ~' U% n' N·
1 _" n7 s$ s* I0 U: d提供参考资料
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3 B% `" E9 W2 H3 F! U同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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/ X5 a6 r: S0 Z! s同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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# J- S4 n8 {+ a/ n) o" w举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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+ Q0 X) v+ c+ U; f* s$ z指出学生在运用理论知识方面的不足
" s" |) |2 l1 ]( Q$ p: u            B.2       教授学生实际工作技巧
( s9 g# e- N# x( o·
, z0 m, M0 }. J" I7 k& p识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务

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激发学生思考解决问题的不同方法

直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务

( U5 m- g# _/ p( \+ I            C.1       支持学生工作
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' [0 }/ ]5 ~1 ~/ o7 G让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
) C$ t- y4 z3 Z5 H0 G·
欣赏学生的工作
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, ^& H) ]0 F( I) D0 |为学生提供宣泄感受的机会
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6 d# r/ f( v1 q4 L  v# Z. T) S6 A表现出对学生所遇到的困难的理解
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; Q' z8 X" L% I- C1 J; Y& q# e' h和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
, y3 R$ f* \1 K' q3 g; h0 C, P
" K5 M- t% e9 |; g            C.2       鼓励学生自我反省
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, p: M1 p$ X3 a* P发现并告诉学生其长处和不足
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, M7 u! Z/ `  k) u6 ^! O和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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鼓励学生自我表达
2 I0 ~8 X6 x  K5 t( y) G·
8 q: m8 |  ?. O鼓励学生自我评估
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' O# `/ ?( g) f8 T警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受