|
|
香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
! f. V6 V8 c- X8 P& v0 G$ L, e计划和组织学生实习方面的任务
. i& I# H5 h3 P* t3 e* v A.1 准备安排实习
# j- n; U" j7 V+ e·
, Z& n, `% x9 k% A' V( q6 E同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
}9 o0 L6 w+ }4 E0 W* B& y& \; t·
- _: ?, u6 N) l! g e6 X澄清指导老师和学生各自的角色 2 `$ ?: e1 t6 v9 S) F
·
/ c3 e2 C. g s: l1 E" U V清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 0 a! \' z y8 k- J+ @1 d. R
·/ Y( I: \4 p% a( s1 N# P% W
向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 3 u D0 ]# Z$ o' R. A
·" D2 m- s( d% T7 g
向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 & p$ U9 W0 K1 n) l) w' v3 F
·
7 R% V& w" ?: L2 f; N7 B }# K* v: F同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 1 C; {9 M* B }5 u. U3 w# z
·- y& p* b# M/ P* E9 ~/ q u1 u
吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 ) K8 B8 H: {$ b
·/ H& Y) C3 K" C n# ?" V. j
组织参观有关的机构和服务 + f4 _; j) W% K0 b) R8 w/ ]
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
# l0 e6 J7 T1 h+ W: w% A·) O9 n+ z" Z q2 o
同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 & n i* p" _/ ^) }
·5 u% j9 R6 R( Y6 v; }
沟通机构和学生对彼此的期望
# \4 l: j: Y" }& J3 y0 E·
* Q7 ?+ n5 |/ b4 y( M* H! E澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 ; E2 L# n& G( T) s! R" M
·
. [% E" y/ `8 C: H) J3 r教学生如何与机构员工相处 ) Q. C( z- z# b% r
·
( d9 a* v/ ?- R z+ C保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
6 v0 ^/ Q- |8 j# x·
1 P- y6 |4 T: D$ |/ M f: T) c在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
: |( V7 k/ b) r5 X A.3 计划和监察学生的工作
. C- G; G7 i/ Q. L' B·$ I4 M5 z3 m$ Z
同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 3 e, J6 E C3 h3 h: [8 |
·/ Q) u" @' M# K$ T( B- \% `
制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 & M7 e# m6 c3 I$ L2 d- N$ y
·( V0 ^ x5 o6 d5 P/ o5 q! t& L- x
通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 8 u, A9 b ~$ j1 Q: ^, |5 F
·
; N( p" G s1 I- T% X吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 ( |1 e Y6 H9 ?% q( e$ s+ \$ s
·
. v+ j4 u& Z* R6 `$ W/ @同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 1 `! `8 x$ |( c2 p9 ~
·' G7 A* _1 B+ N! i d; P
根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 & B* H! G: k! `+ l1 ^5 j
·" g0 P" l' [! k _' M" _
做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
: Y: A2 o* k% F) j, W- U8 ~B. 方便学生学习方面的任务
: N+ g& c# s4 y( R: V: k! X3 ? B.1 教学生如何把理论运用到实践中去$ P5 O4 ?& @% U8 Z7 ]. E
·
' V4 E2 ~4 {5 U; N提供参考资料 2 d+ y) t# B# L) u
·
7 J z8 E" x D同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 8 x5 I; ~5 v- x& L2 E i6 R
·
) ?3 J1 Z$ R+ \同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 ! x( M$ s" J" a8 S% z% I- i% N' F
·! x ~8 |0 H! a$ ?, P: p7 d! j; `2 t4 Z
举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 % u& M& W6 f) f, |
·5 p! Y0 z" a" x. u
引导学生从多个角度反省自己的经验
1 O( Q/ b* f3 p6 H) o, Q. G, ^0 j3 ]·8 f3 f4 G7 M$ N9 X, W2 D( D+ f
根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 7 C4 ]' ~- M- S% H4 A
·6 }( L6 o. J1 {3 J/ s
指出学生在运用理论知识方面的不足
8 S$ o# ?" {& f W4 V: p% U B.2 教授学生实际工作技巧* P2 u2 ]6 c5 n. O
·9 m. X, }/ I9 C5 E* ]
识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 5 a; f2 E& i% b( B
·1 Q; [- }+ i! c( Z% k: p) t* m
给学生指定有多种多样学习内容的任务$ H+ K8 v$ X1 h
( p% ?& j+ i4 s4 E6 K& J
·
- O0 |* b$ x9 ^" x- W% x激发学生思考解决问题的不同方法 2 T% O( W/ r L$ G
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务; U) t# c% O' _1 |& \- j% V. q
: u0 [' {6 e; A' O0 v: t% p1 \
C.1 支持学生工作
& L d$ a3 g) ^ n·0 I6 o. R$ n9 r7 q B
让学生自由尝试自己的想法 ) E! N6 Q l5 x) S5 F1 w2 K
·
: z$ B: N( O1 V给予鼓励 7 l2 G; B& H, f( S% |
·3 O- s! @$ m8 P* [
欣赏学生的工作 g( O5 d* V, |& D' R
·5 t) S7 _+ i2 Z! e9 X% O
为学生提供宣泄感受的机会 - O% n7 c J: S2 f- d! d3 m
·
0 Z7 Q4 n# s6 o表现出对学生所遇到的困难的理解
' }0 j/ T1 o" T# ?% M3 _( Z·2 O" H) E1 Y* Z! A
和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应9 I; j- D6 Q. b1 `
; n' Z# D! a" x$ T4 u2 W, f* s* O
C.2 鼓励学生自我反省2 v3 A3 a/ p/ r+ ^
·+ K/ M9 H) C4 ?7 w* {( N3 b
发现并告诉学生其长处和不足
, V+ b! r) k+ w/ p- L( [·, M7 d3 D- L* f9 Z: x, U* F: H, H
和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 . H. P# ~& j0 N$ r) O
·2 t& M, w( v) |3 e8 s: G/ N: f
鼓励学生自我表达
" w# S/ g, D8 B( a1 m( x& J·' y+ Q: s, f' \1 M6 [/ z
鼓励学生自我评估
& [2 v0 P) E! O·2 W0 m% Z5 q' Q6 z, L
警告学生省察学习中的障碍
D1 R( z4 w3 M$ D9 a·4 S |( x- j7 Y$ L
鼓励学生反思自己的感受 |
|
|李越老师直播间|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2009-6-23 20:10
