香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
            A.1      准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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2 l! o6 T* K& f: s& f向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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, c- G1 q; [$ a7 C# r; A同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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  a/ ~& t1 D8 J吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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0 s, c  x2 Y7 w% T# M  _" b  H组织参观有关的机构和服务
8 A+ O, `5 W! ?, p6 o+ Y            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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( c" ^6 l2 N4 E同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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, j2 f: r  [  b) n/ I( v" K% |沟通机构和学生对彼此的期望
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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教学生如何与机构员工相处
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* m( v; i7 g' I保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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: _0 `' H2 A5 {, T' N, r在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
. P; c  `2 w: P5 l3 p            A.3      计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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2 s) N) U9 X7 O- \9 P制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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* z( `! [) t: K- z; C! w0 H. a( ~通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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, \2 t! S$ W; L) c* y9 C同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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/ B8 O" e2 r( n根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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0 ?4 O* ?: B7 m; A( ?' }$ v  J9 s做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
/ L! p6 a' S% A+ G, sB.        方便学生学习方面的任务
; }1 O& T5 W" E) B            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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. p, `( F  [; `/ p1 d提供参考资料
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$ p+ V, \% _- |- n同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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) H4 r* x# I2 n% z& H同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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8 W1 Y! }2 u% j8 h引导学生从多个角度反省自己的经验
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" S9 }; {' [$ d4 q( S6 ^  x: L根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
            B.2       教授学生实际工作技巧
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  u; }8 ]  q9 p8 f$ ]+ {. H识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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! H, E! \* R7 ?; H* ]* ]  k给学生指定有多种多样学习内容的任务

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激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务
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            C.1       支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励
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# L; J5 v1 ?% u8 V' z+ V, a9 G欣赏学生的工作
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4 B; }# m# l! j) \# n为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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1 o( L% C; C. \7 ?0 W0 R和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应

            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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2 q, A+ x) K5 y5 g和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估
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& a. e4 r3 V1 f& t8 ~* D3 e! ~* u警告学生省察学习中的障碍
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- J4 j" p8 e/ s; V鼓励学生反思自己的感受