社会工作助理综合能力第5章练习题单选题

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一、单项选择题
    1、由具有相同问题、经历或经验的人员组成，通过交流思想与同理心的感受，相互理解与彼此支持，互相协助面对问题的方式，达到解决问题和成员改变的效果的小组是（ ）
    A 成长小组 B 自愿小组 C 支持小组 D 组成小组
    2、小组工作方法就是工作者在小组中采用专业工作手法，通过（ ），帮助组员解决个人存在的问题，促进个人的改变和成长。
& U& r8 m: Y$ q& b' R8 h    A 工作者的经验 B 小组组员和工作者间的互动和相互影响 C 工作者和服务机构对社会政策的影响 D 采取社会行动的方法
* |# H; S7 q7 ~    3、某一小组由15名刚进入大学校门，但却表现出对大学生活明显适应不良的学生组成，工作者将通过向他们传授相应的应对方法，以协助组员尽快适应并融入大学校园生活。该小组为（ ）。
( H, D* w+ ^+ _    A 治疗小组 B 成长小组 C 支持小组 D 社交小组
, N8 D) d! V8 g  i, U2 M( {    4、在小组工作价值观中所强调的“个别化”原则是指（ ）。
    A 给予个别组员特殊照顾 B 每个组员的需要都会是独特的 C 给予组员一对一的个别服务D 每个小组成员都希望获得工作者的个别辅导
    5、小组中期的工作重点，就是围绕着（ ）来实现小组目标和控制小组进度。
    A冲突的处理 B建立小组文化C形成规范D形成组员间亲密关系
6 x+ P) C" N  n: |    6、工作者用简洁的插话、肢体语言或其他方式帮助组员梳理其发言，使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性，这是小组工作技巧中的一种重要的（ ）。
. m: w: f1 c7 ^3 L. z/ ~    A促进交流技巧B进程控制技巧C话题把握技巧D沟通互动技巧
    7、互动模式希望通过个人、小组和（ ）之间的互动达到增强个人和社会功能的目的。
, {+ b7 V: t% F# S1 F3 T    A社区B工作者C社会系统D政策体系
    8、发展模式强调以（ ）为核心，关注人的社会功能的提升。
' p/ I. ~$ U7 T0 f4 F    A人的发展B小组目标的达成C专业价值D人与环境间的关系
) }! v' \' Z4 A, f# o0 M$ [2 p* c    9、按照组员参与小组的动机和愿望来划分，可以分为（　）。
( D4 t7 ]! X3 L( ~8 g    Ａ成长小组和治疗小组Ｂ自愿小组和非自愿小组Ｃ发展小组和支持小组Ｄ自助小组和互助小组
    10、在小组工作初期，社会工作者在小组中的核心角色是（　）。
( y( o$ K5 }6 J3 b* X2 I. S. r; h    Ａ小组的核心主导者Ｂ成员的辅助支持者Ｃ旁观者Ｄ矛盾调节人
/ j; i) N8 U0 e, y1 U- [" @3 O9 M, o    11、在小组目标已经达成，小组进入结束期后，工作者应（ ）。
5 p5 M2 S# L8 [) @# g( T    A自行果断地结束小组B听任小组自行发展C向组员许诺小组结束后再次相聚D安排好小组结束后的转介和追踪探访
    12、“自画像”、“谁是我”、“重点轰炸”等游戏活动，较为适合于（ ）的活动中。
    A小组初期B小组中期C小组后期D小组结束期
    13、建构于发展心理学、社会关系和社会结构理论、小组动力学基础组织之上，强调以人的发展为核心，关注人的社会功能的提升，这是小组工作的（ ）。
! t2 o. d& F( m+ s, `7 {5 C3 U4 u/ B    A社会目标模式B治疗模式C互动模式D发展模式
    14、在小组工作过程中，协助小组工作者敏锐感受组员发出的信息，并使工作者顺利引导成员与其他成员进行互动的基本工作技巧是（ ）。
9 @4 C' ~' X; V- r; m    A沟通和互动技巧B会议技巧C控制小组进程技巧D整合技巧
* ]! q/ U6 a8 w3 Y6 j8 v    15、小组结束期活动设计的重点应该是（ ）。
, r7 L; \$ W- t; b6 T  A共同合作、打破小组僵局B深度剖析、探索自我C巩固学习成果、催促小组结束D增加信任、发掘潜能

七月

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