自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
: [8 u/ z8 d  Z0 |0 v（一）案主姓名（化名）HP
0 |9 x  j8 k1 `0 a: V- p$ ^! x- u（二）性别:男
9 a8 t) ~* ?6 Z0 T9 O) N/ i. ]（三）年龄:11岁
/ S& r3 w* a( y, N( Q（四）社工姓名:高敏
" O0 D& }% @: M5 s4 `0 u/ X5 r二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
( |' P+ b& u5 G& L2 r3 a& P（二）途径:班主任转介
3 T5 g, x3 y" M4 {" k3 f三、个案背景资料：
  d; d2 p. a- s8 L, `（一）引发/重要事件：
9 Q, }! K1 v$ g& v案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2 D* i" |+ Q& X5 y% ^2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
+ l' B2 A7 B- y（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
" n/ Z6 I  j( D+ l（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
3 m5 R! z9 K  c5 ^, D（八）经济状况：良好
: ~" w/ D  |, z4 C3 r$ N0 W' O（九）暴力倾向/虐待记录：无
8 t2 q1 a. e9 @5 I（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
) v. f+ W0 A( [# n' G% x' s2 _5 a四、问题分析：
（一）问题分析：
9 @) B4 \  |$ H% \1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
, b$ p7 B- J" Z2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
4 o, z- j/ ?1 b2 g7 c; b" \# T( E（一）目标
0 o: V( N% f2 a+ d7 x: v) w, a- O1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
) @( ~* e4 u2 s" p* {（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
4 e, g; k( ~; L! N2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
9 K4 l3 O7 d; U) s2 c: A  @3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：
& }1 ]* U5 N7 W  J+ O, ?

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年   ]) i# g' g' ^6 L7 [; R5月5日	16:00-17:00 ( Z* Q( }# g+ L6 Q7 _	下沙小学 社工会谈室 4 Z/ G0 J2 c, S8 R- Y/ g	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 : ?% b1 V3 Y( Q5月28日	17：30-18:00 * t& _! D' Z$ c/ z; R( v' e	下沙小学 社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 9 B  _2 Q( S, `9 X( u9 m8 s" I' v
2008年 6月4日 & Y8 w0 Q2 Q3 B3 ~. Q5 M+ k/ g! }. b	17:20-18:0	下沙小学   y7 n# g, y$ p社工会谈室	与人道歉的担忧。   [( b4 `  d2 E! M, T2 F, E	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 6月11日	17:30-18:10	下沙小学 , l; n* S" s+ h) w4 ]& l社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 ! F  q9 [; t# z	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
2 J5 e/ ]. O/ Z1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
7 P' y6 m3 v7 p& s& |2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3 j1 }/ t# ?" X1 r, p3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
$ u6 s+ d1 D9 e$ e5 ]（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
" a( r* a, t  ?) A0 J% o0 c" G3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
& \- T& Y0 E! ]2 V5 A3 d9 v八、结案与反思：
( [0 k" n* W* o1 Z/ A（一）结案情况：此个案尚未结案。
3 i4 |5 f+ m: n* n# }$ D' d（二）服务对象的改变情况：
9 d8 S6 t5 t1 Y7 v# Q3 k3 r$ \1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
$ F' s; z" ~# ]& v) }; G' u2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
  X7 d. }5 V- K3 `' l提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
; G- Q. b+ B6 h. ]* m7 O2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例