自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
, a. f% Y- K7 c1 \; F（三）年龄:11岁
5 |# h+ }5 R3 Z+ b) H（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
2 V) w+ g) e- d3 h  C# C（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
$ r! x( B' l+ `8 P/ ?, [) x# a三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
5 H" C0 j+ q* t. Y# `（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
" ^4 W" X" y2 w; c. G  X案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
" F# |) q7 h- h5 P) }& L' U  M（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
7 p" e2 }8 F: ~  b0 A* l（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
9 N$ b+ C4 S- u( w（七）健康状况：良好，有点跛脚。
7 g0 K- I) ^) T/ W（八）经济状况：良好
3 B$ T# N& {- @) Z/ v2 ^, h（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
% `7 U6 A: r. v0 @. U: e1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
$ b: C: P8 o, S) B+ ~1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
' N- m0 G/ e, `- U（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
7 @! B, u1 o0 ]4 x（二）服务计划：
* V! F/ o9 o% x  f& A! C1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
" }3 T1 h3 b1 B4 R6 R3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：
2 I! s* Z2 a/ B' h

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 . i5 B, Q5 X$ D: Q0 m% v6 M1 [5月5日 0 c: U$ w* f) U6 q	16:00-17:00	下沙小学 8 H  m# p( V8 z- ?社工会谈室 # l1 V# ^: b/ k2 y. p: q	案主参加团体活动的担心。 $ o* g  \* n6 o+ M5 y: Z	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 + W8 ]# u0 @8 `
2008年 5月28日	17：30-18:00	下沙小学 社工会谈室 1 T0 C! Y/ e: b/ h	同学不跟案主一起玩的困惑。 $ k, ?5 f: t0 W. @; ~$ _& J	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 , V6 h+ ?3 F" {3 R( g, b6月4日 2 ]" H1 @8 E2 r6 D. F, s+ x, m	17:20-18:0 " v  Y% |, N/ P( ]0 G7 @; s	下沙小学 社工会谈室	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 6月11日 6 O5 U, R! ?7 b# Q  i	17:30-18:10 , _) `! `7 I, M2 l" f  X	下沙小学 $ D. Z! V! I/ f) l. Z7 F3 R! o社工会谈室 $ T9 t) D1 N* |; q7 ]$ ^	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。   A4 d  V- {+ b- j/ P- \3 t	自信心方面，获取资源方面。 , X6 K3 Q: \' f- R

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
) y2 T  ~2 y. L: W/ a1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
, ]' G( d5 S& z* v  ?3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
. b& a. b6 _) m0 j- A（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
; e0 J+ _; B5 u/ _) H6 c9 z（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
- j6 V1 q2 t/ o; ]4 l: L2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
- h; [7 D* H( c/ X8 i9 F5 G1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
- `* V$ M4 C7 Q+ b9 g' U1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
* `. L, ^$ j% p. F4 t3 t2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
/ k) w% c7 j0 g6 c                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例