第九单元2 T& R! k! e6 S" r3 W: z
激励教案
" j! @6 T; T$ o) P- S8 {2 o: \学
# G4 ]9 f6 ?6 \2 e时安排3 学时- m1 u# y, o, k$ ?. L5 U8 F
教学教具多媒体教学系统! c1 S/ i+ \; Q( w$ T h8 |! q( r, A
游戏用具：小奖品1 j! y) f+ k7 V6 {0 C( X
教
% \( ~3 r, `2 k. C- G学内容
8 r" M9 h, \0 @3 |11.1 什么是激励& O- ?* t. g; ?) p% o
11.2 满足型激励理论- R8 _5 h* z z4 _& l* j
11.3 过程型激励理论0 Z; s* e! R# {) A h! b: E6 Q
11.4 强化理论7 l8 K- K+ V; d! j( g: L
11.5 激励的方法9 C x: |' W3 @4 n
教
2 O X4 M4 ?% m/ q9 l- [7 |学目标7 W2 z- c& i/ k% x
1、定义激励，了解激励的一般过程。8 Y- O9 z% e/ h4 U9 W0 G8 H
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
7 Q! j4 G! G; `, d! u( S3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
) q/ K5 K8 G& V1 q3 }4、明确强化在激励中的作用。& K# h: V; _& X+ k
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
. Z& o6 ^, Y( C教- ?3 n, V: O) P+ y6 k
学重点
" R( S/ I7 V; s7 s0 ~( ~激励的概念；激励理论；激励方法
" i2 f1 `7 a& d4 ?教
1 p: A; n( p p学难点) q6 ^ c- r$ V3 i( I: F5 [
激励理论；设计激励性工作的主要方法
5 K, }. I( x, k' K教# c- ? T8 H6 n" h n( X
学方法8 z& F; g0 K( B! x7 b5 E+ _
1、游戏引导法" o# L; V" u# `
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻 k7 c0 |0 X# m: L# p
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
& T9 J6 |# H, t9 T游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
' J7 V0 Q, b3 S) V- X让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中3 W8 q& K q3 b. c1 l
关于激励的基本内涵。
x- ~8 [2 S: s; D/ ^: b+ ^! ~2、多媒体展示和讲解' }+ w6 @& _% Z6 g' C2 M1 P* `
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
) V0 X$ F) c' L/ |# ]6 |& {主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内/ Q# w0 b' G0 z( `9 k) f8 ?6 F
容。4 ?/ G( _7 {* K2 v
3、案例分析法
* a3 |0 P2 J8 z! B( B# v" ]# w/ X对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进. d: v& F$ D! j# _- [, P
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在/ i0 ^ _ ?5 ]* Y3 e8 F
24 `& r* b- Y% A+ q; q7 Q' ]* S- |
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观: c- L! Q7 W A! ]& ]! p
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
: n1 B1 ~8 ^ |们的分析进行归纳、拓展和升华。
3 M9 F" @& E& y5 T4、单元小结
2 ~) e# H" L9 y0 C" w+ h在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为% N$ F3 b0 W* W- S* }
完整的印象。 |
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