第九单元+ X! V; o0 P# h
激励教案
; _0 g* ]& V' P9 B% E学& O2 ]4 J9 a8 G$ d! |$ C: n
时安排3 学时
! g; ~4 W; K# h5 s教学教具多媒体教学系统" D2 ~3 C- }/ g
游戏用具：小奖品8 ?" L) E9 y3 ?
教, Y) g% s+ \0 h) i' n( l" X5 l
学内容, v1 g# O+ L9 f8 Z) x6 N
11.1 什么是激励
# t$ Y$ k/ ?. m) A' d9 A11.2 满足型激励理论
4 U1 b7 \- c C, g/ ?" z0 q& e11.3 过程型激励理论+ h! r j( d" l, z1 d
11.4 强化理论
7 K( u& R; y/ F1 h11.5 激励的方法+ V T. [; D/ G5 y5 G
教
# |( |" J! Q' Z- S. h1 g学目标$ h, B+ f) a" o, Y" p
1、定义激励，了解激励的一般过程。
- N& Z$ [" k, ]& ]' ~2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
* ?1 U, W$ O4 C$ h3、掌握过程型激励理论及其优缺点。- t" a6 a% x& X* U1 P
4、明确强化在激励中的作用。
/ X. m- _4 ` X8 |1 V5、掌握设计激励性工作的主要方法。
$ O( a$ \/ y7 L9 y教% ~# E0 [. {' a) l* a
学重点
8 r4 Q7 r" y- U6 c激励的概念；激励理论；激励方法8 Z: k4 e" b! B5 E: e, z
教
2 {6 h* A* l3 w学难点
+ i9 ?0 k f2 F, ^: [激励理论；设计激励性工作的主要方法
( a8 l! Y9 I# M教
* D) ^" i. b) a; I$ Q) u学方法
# J( @- o% y! e( h6 L/ B1、游戏引导法8 z) ~9 u: {# U7 d6 U
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
) c0 M' U: a2 g2 g) |的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
+ k* W+ q/ Y/ f `( J. }游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
% o s$ C9 q0 ^ u让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
0 \0 c; {0 C! K$ f* z9 u! X关于激励的基本内涵。
" d# [8 O) R" ~; W4 i9 s2、多媒体展示和讲解# `/ Y2 a& X& z/ U$ M
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对) y. E- T% y6 _7 M0 k
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内: [; p" g- Y; T' y9 @$ H
容。* Q9 M. N6 B$ n9 D& f. ?
3、案例分析法
d" x2 i0 f5 J9 ^对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
1 W2 y: F. \5 c7 J2 b1 U* N0 m行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在/ w7 ?$ i* q9 f; x+ y2 k; A. A+ ]
2
9 [* v, n. Q! M+ H9 m; w& a% P于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
7 w6 e; T; Q: ?点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
4 C. C" C# s, j8 E3 `3 G们的分析进行归纳、拓展和升华。7 N! m' e. @. Y4 J9 G% j
4、单元小结
4 w9 g5 `% R. q" N, i. l在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为/ j) L f7 y x# g$ T9 s
完整的印象。 |
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