第九单元
1 e3 f3 m4 W; \* j激励教案3 ]# d( K( F6 w. @# I- ~" q
学
* ]: ]) ]- R! m' b: y时安排3 学时& W1 b) k# [/ v. r: i, {
教学教具多媒体教学系统
7 L% Q2 V$ z- g+ ]9 `( C( H2 p8 a4 C游戏用具：小奖品
: ~& N$ z) V6 T9 H& r4 [教
- V" \, u- J) b3 B7 D学内容& Z4 @4 a) m% j/ p! c; r* N1 X
11.1 什么是激励# Z9 x$ ~* x+ Q0 l* r7 f$ u5 e1 j; n9 w
11.2 满足型激励理论
# t( K9 l. B( k6 W6 w11.3 过程型激励理论0 Z& J* D) P/ `% r2 @4 H
11.4 强化理论
( h# w5 N0 w2 A& C11.5 激励的方法
) a# `& k! T9 q: U/ o教( A8 @9 u) {+ E* f: l p- r! d
学目标
: F, r8 t, j' |2 D1、定义激励，了解激励的一般过程。$ _- J# s5 B7 X& V4 @7 J& \5 ]
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
2 ~% p3 f4 E' E3 _' v2 T. u3、掌握过程型激励理论及其优缺点。2 D5 ]2 E$ l! a% t
4、明确强化在激励中的作用。% A4 M0 W' h& R# v" V7 C
5、掌握设计激励性工作的主要方法。* S2 a' m, O; e
教, { V6 \1 s4 b2 X
学重点/ }/ F4 X' c7 {; P. C
激励的概念；激励理论；激励方法/ s2 m$ `4 P8 q4 C) L2 h
教2 P$ _# x! u$ R" P; i0 i( I
学难点! h! ^; P8 k3 F& N
激励理论；设计激励性工作的主要方法
+ h6 y5 \+ c8 I& C: u教
0 p5 V/ E& i/ W) d* q' W学方法 [! U) o, I8 s. O+ x4 h
1、游戏引导法# W- M" w- j/ M. T- O0 S; d
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
2 G0 ~7 F+ I& Z的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
+ n, F* O0 |; Q, X; [游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
& U2 w: \" H' k4 d8 [让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中( T- L2 w5 O6 P% }
关于激励的基本内涵。; k, V, ]+ j% Q! B
2、多媒体展示和讲解
, _: o9 l s# b0 d+ ^/ z采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对8 h4 q1 C! }5 W+ d4 i, T
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内% H x: Z; f: W4 E- d5 m) ~6 ]
容。
2 K5 O# c7 a& F1 E5 {3、案例分析法& z9 ]$ k: A5 H+ R
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进1 Z/ D# ]# ?% |5 ~# e
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
7 g9 M0 y! t5 _3 g2
1 [" @5 n$ x( `4 F+ y3 p于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观6 X# ^$ A$ j8 ^2 u+ c5 Y7 |) Q, x
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
+ T6 Y8 f2 N7 G# N. ]& o1 N们的分析进行归纳、拓展和升华。" d9 D- K5 t) l+ u4 V7 U- g- H$ N
4、单元小结
# I y& q! S& v, O9 L! l( v在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为( f6 B1 x" ^6 v5 s4 s
完整的印象。 |
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