第九单元
6 R! H9 |( V) J% O激励教案0 x+ g) A, }+ U4 P3 x* G0 \
学
; J& |1 T0 D- r1 f: I, f" P* }) x时安排3 学时7 I1 B3 ~2 x$ f7 I/ e! J
教学教具多媒体教学系统" k& j0 Y- B' B8 F' O* e) M1 [' G0 y) p
游戏用具：小奖品
1 [, Y5 d& U% L2 S! s, _* n, w教0 [% ^; x( _$ i8 P& ?* U
学内容
+ \/ x! i5 w F11.1 什么是激励
) p" |4 w& E8 u7 p3 o% M4 l. \- h11.2 满足型激励理论% x7 x0 m9 b0 W6 l" i( J: p) P& e
11.3 过程型激励理论, n" f2 ^) w, `5 }
11.4 强化理论4 }; ]: c" }* K5 P9 W( @
11.5 激励的方法7 T( P, |: M8 m# M0 ^
教
- G: g7 ^9 S5 O8 `2 Z3 E3 I学目标5 U- f4 \) q! j" r2 s. b9 Z1 n- w
1、定义激励，了解激励的一般过程。5 F! W5 y+ h D( J' v5 p
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
0 m" o, g, z: U9 y/ a4 [3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
6 v( q' G. h' g9 e# {4、明确强化在激励中的作用。: A2 P: ] @9 j2 s; N
5、掌握设计激励性工作的主要方法。( t) u4 f0 a. y7 X: A& I
教
( j* G1 D5 t6 @; b5 s- B9 l8 P+ T学重点 T3 C: @/ |8 F! C( s7 _# h
激励的概念；激励理论；激励方法
6 y: ?7 O( a" U0 `; Q8 [教' k7 D9 w, d; j5 ~, j
学难点- z" Z# N9 s; e
激励理论；设计激励性工作的主要方法
- d! X9 a6 U9 d5 r* {! j' ]教
. S$ F7 b7 A9 m" \% u( {: \学方法' u$ u( O1 ~3 z# B2 K4 S4 a* G
1、游戏引导法! I! I0 J0 }" t+ p* @% l
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻3 W, b6 J) M( w$ E
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，: f# t/ T3 }- Y a
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
8 `" i( H; y: ?4 C; l' u2 Q让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
: f: p; M1 j. ?; k关于激励的基本内涵。
5 G: e& E& v; |1 e1 `2、多媒体展示和讲解
" p( p! R0 R3 B, J/ k采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
# C$ h) r& M) B; Z; t1 Q( x" S主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
2 U" F& b3 N" b容。
. M5 n* k$ B3 ?8 ^+ m0 t" g3、案例分析法
' C2 ^, V, n. S* g! d对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
+ l% O, l6 X( e3 V% B行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
3 V% w& H4 K4 T2
* N; B8 ^+ F# f i) p7 E! ?; Q9 Y8 b于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观4 ?$ k. o6 ^2 {9 P
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生7 X/ L ^9 t& w% ?# M0 x
们的分析进行归纳、拓展和升华。
0 \! b5 i2 Z/ _2 e4 b# l4、单元小结% c+ u# [5 v/ h9 z) O# `
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为 P1 u( E- @6 T7 p
完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
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