清流社工网

 找回密码
 注册会员
查看: 4133|回复: 0

[案例] 小学生痴迷于电脑游戏的个案分析

[复制链接]
发表于 2010-10-20 12:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、问题提出
$ \* z$ t+ V, U- h$ ~, \     目前,痴迷电脑游戏的现象在小学的中高年级发生率比较高,出现的问题也较多。许多 小学生沉迷于电脑游戏,一旦上瘾,就会难以自拔,严重地影响了他们的身心健康,这应该 是一个值得学校、家长和社会关注的问题。
' ~5 o& v) I) ]- E4 a. O     二、基本情况 0 x( a( ]$ D1 i8 a
     韩前(化名),男,小学六年级学生。身体健康,发育良好。父母工作忙,照顾孩子比较 少,
) q/ b/ K% e; O; Q     该生语数外几门功课都有过不及格现象,学习成绩在班上倒数,个别科目只有30分,性 格有点内向,但言语表达清楚,喜欢玩电脑游戏,见了电脑眼睛就发光,操作电脑灵活自如 。
! f/ N# A6 S9 v) }7 {6 p     三、主要行为
: u- ^# n* ?( z/ N- l* Z- A' X! M     该生小学中年级开始学习滑坡,五年级时,家里买了一台新电脑,同学约他玩电脑游戏 ,他便偷偷地装上了游戏软件,从此一发而不可收拾。 3 D( y/ B& h9 R/ p& \4 B
     在学校里,他上课听不懂,而且不遵守纪律,但无品行方面的问题,他想继续混下去, 直到小学毕业。家长很着急,但对电脑痴迷也无较好的解决办法。以前老师认为他学习差主 要是记不住,还感觉他心理健康方面有点问题。
3 o1 x$ m# l# m9 k+ o     他痴迷于电脑游戏,痴迷的程度为每天玩游戏近3小时。如果不玩会出现焦虑、心慌、 坐立不安等,同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。 : M; V" a- E. |/ c* ~$ p
     该生自己认为:学习不好是自己笨,记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的,所 以不想上学,想离家出走。对玩电脑游戏,他感到很过瘾,玩得很开心。如果不让他玩,会 很难过,所以每天不由自主地要玩,拦也拦不住。对电脑游戏,他自认为是玩的最好的,另 外他还喜欢踢足球,希望成为一名足球明显。
4 S/ {+ c! K# J# H! t& ?     从该生的情况看,玩电脑游戏次数正不断增加,并从中获得心理满足。为玩电脑他减少 了社交、娱乐,影响了正常的学习生活,并出现了不玩电脑“很难过”等反应。所以我初步 判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。可他并不是单纯电脑痴迷症,因为他喜欢踢球 ,说明他可以离开电脑游戏。也不是单纯学习无能,因为他愿意读自己喜欢的书,可以描述 的很清楚,并且有自己的见解。
7 D5 H/ {' T' E( o# Y     学业失败使韩前对学校学习失去信心,家长和孩子本人都认为记忆力不好,不能学习。 从而进一步强化了韩前“不能学习”的概念,经过反复强化、以及考试的多次验证,使他选 择放弃学习。通过玩电脑游戏,韩前得到一种从未有过的心理满足,有了成功的感觉,从而 痴迷于电脑游戏。韩前的自卑来自于学业失败,但他内心是渴望得到成功,渴望得到尊重, 通过玩电脑游戏激活了他想要成功的愿望,得到了很大的心理满足。因为他在电脑游戏中已 做到了最好,是电脑里的高手。而且他还想成为一名足球明显。
# {, }! h/ c: v6 Q7 s- S     我这样设想,只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上,他是能改变电脑痴迷的行为的 。六年级接班后,我试着对韩前进行帮助: % s4 v3 T$ I7 C9 e  B$ o4 U/ O
     在思想方面:使韩前改变对学习的不良认识,打破家长和韩前都认为韩前学习不好,是 因为记不住的怪圈。从他最喜欢的事情入手,逐渐增强他的自信心,我认为只有在电脑游戏 以外也得到成功的满足感,韩前才能减少玩电脑游戏次数。如果满足感迁移到学习上,韩前 才有可能喜欢学习,进而提高学习成绩。
- \. t+ v9 V* M4 w" @& K; ?     在行为方面:针对韩前得到的表扬和鼓励太少的现状,运用正面奖励办法来减少对韩前 玩电脑游戏的次数。 0 G2 t% k  V4 S3 m1 }6 r
     五、辅导思考: / H" ~5 k& M% f9 o  A6 p
     第一次辅导:
2 @6 V2 T# j0 L% x# W     辅导目标:了解该生的基本情况和主要问题特征(问题聚焦),以及他对问题的认识和感 受,为进一步辅导做准备。
( i3 z) G' w* c! d1 o( j     我:你对目前的状况很不满意,想学习又学不好,白天想去打游戏,学校、家长又不同 意,你感到很烦恼是吗?
: O1 C& J9 t, W1 Y     韩:是的。……
& W# A: q4 f' L! W; k     我:你能具体谈谈吗? 4 n8 n" A" \, G- I9 V
     韩:……(不语) 5 ^8 `' B$ f; }  j, k; K; }, F
     我:(换了一个话题问)你读过什么书?对你印象深刻的书有那些? # U) ?7 a, P1 o8 Z$ x( Q. B, O" @
     韩:《三国演义》。
/ X9 H) D) d- O% K& W     韩:有刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮、孙权、周瑜、黄盖、徐庶……
/ W  {) J) Z; L2 V7 H     我:能说说其中你最喜欢的人物吗?
0 h# V) e  L7 I% K* F$ {& G' @     韩:可以,我最喜欢关羽。 ! U; ~/ P. i2 w
     我:你对《三国演义》里哪个人物的描写印象比较深刻?
. n# r+ }0 n/ O. g- b     韩:是诸葛亮。
# f2 p6 Y% z' M     我:我觉得你的记忆力是很不错的。
+ w6 G+ Y) T" H3 {2 t3 T4 o8 ^     韩:我喜欢读的书还是记得住的。
9 g+ `# {9 y6 O) N) k  z  n     过了一会我问韩前:你目前最想做什么?
' H7 C. t; a+ e; d$ ^; E5 V     韩:打电脑游戏。 ( V2 M. {  e; j" |* B$ l
     我:玩过哪些游戏?
  ?* Z: i1 _2 C) c9 M# {" n  t     韩:《星际争霸》、《红色警戒》、《帝国时代》……
& j: z6 \" {' _2 W& [, }     我:玩的怎么样? ( n6 C- b7 l0 O# s
     韩:是我们班玩得最好的。
6 N5 y8 L$ S3 ?" d! N     我:你为什么能玩的这么好?
7 w  a+ Q* K0 M' v7 a% M     韩:我……说不清,
7 ]% L5 G( _6 S- B     我:在玩的过程中,你有什么感觉?
. o) q9 e, m, L& i- {6 q     韩:我非常开心,我有成功的感觉。 9 _5 D/ N+ i5 @7 y  ]
     我感到他这么喜欢玩电脑游戏,一定有非常吸引他的地方,如果不了解电脑游戏和他为 什么喜欢电脑游戏的原因,是不可能走近他,进而帮助他的。通过家访,我发现在电脑游戏 的天地里,他表现得无拘无束,尽情欢乐。经过艰苦激烈的“战斗”,他最终取得了胜利, 那种喜悦和欢迎是很令人激动的,也是难以用言语来表达的。
/ H: v. e- P6 d3 C: X7 K     韩前说:“在学校、在家里,我只有听老师的话、听家长的话,按照他们的要求去做事 ,去完成作业。现在学习压力大,心理很紧张,又没有地方去宣泄,现在我可以去玩的地方 又很少。在电脑游戏里,我是主人,我可以控制整个‘战争’,可以改变形势,让整个计划 按我的要求(意志)去发展,所以我一有时间就想打电脑游戏。”
, o7 @9 q  F  i7 f' J) U+ P! a2 ]     我查阅了心理学方面的资料:孩子们在玩电脑游戏的过程中,心理上容易得到满足,生 理上容易达到兴奋点,因而大脑会产生较多的兴奋物质——吗啡肽,使孩子有非常愉悦的感 觉。原来孩子玩电脑游戏也是有心理和生理机制的,难怪韩前这么喜爱电脑游戏。
& T: J/ e. t5 r' ?3 {1 t. G     第二次辅导:
* d: b) }2 U& w9 t+ X7 x* @4 y+ ~     辅导目的:从玩电脑游戏这个话题入手,逐渐迁移到改变对学习的认识。 " x6 Z# X) R9 |; L& l; J+ ^
     在韩前痛快地玩了以后,与韩前交谈,我对他说:“韩前,我看到,只要你努力就会有 结果,玩电脑游戏你已经是最好,你想不想在其他方面也做的更好,比如,让学习也有变化 ,这需要你的努力,也需要用时间来证明,你要是能够从电脑游戏中走出来,你的学习一定 会有变化的,我们一起想办法好吗?”韩前用眼睛看着我不语。
- K. B. p5 s# j9 D" C     我问韩前对学习的看法,他认为学习不好是自己笨,“老师讲课我什么也听不懂,记不 住。我坐在教室里很难受,我盼望下课,盼望到回家去玩电脑游戏,在那里我很开心。” & ^/ s4 d4 S* Q$ F2 H5 a2 A4 Z6 G
     我:“如果你真的很笨,你怎么能将最先进的电脑游戏玩的这么好?你记不住,你怎么 能告诉我《三国演义》的主要内容和重要人物的特征?你对你喜欢做的事,为什么就很开心 。”
3 l7 K; W  I, ]& ]% f4 W     韩:“让我想一想……看来我在有些方面的看法好像有点不对。”
0 o- v' d1 X4 @3 c     第三次辅导:
7 G3 c+ e* [) d& K* T6 _$ H5 e2 w5 A     辅导目的:助人自助,启发韩前自己寻找改变的目标。确定目标,并让韩前将目标具体 化,还要考虑自己为此需要付出些什么?为下一步行动做好准备。 ! h: R1 T# _* h* `
     ……
6 `$ s& e8 L2 V  ?% i     韩前说:“老师你说的话,好象有点道理,我想试试看,改变一下我自己。”我问,想 一想,准备改变什么?
( T, J* e! [% f, D! G4 l     他说:“我想在学习上点变化,和同学关系变的好些。”我请他具体谈一谈。
$ }7 e' L9 Z) \2 {4 u     他说:“学习上能有点进步,最好能够得到老师的表扬,同学能对我亲切点,不再用轻 视的眼光看他。” ; W+ S+ _! G. v9 {/ w
     我对人说:“你的想法很好,你能为此做点什么呢?” 6 m: w* k- a/ i* \
     韩前看着我说:“老师这个问题我没有想过,让我回家好好想想。”   G9 A- i- q9 C" P" p$ R, K
     第四次辅导: , e( x2 O6 j% o6 }9 p
     辅导目的:认知改变以后,准备进行行为轿治的辅导,首先要与韩前共同确定辅导的具 体目标和奖励的办法。
6 P% j; T# e4 `( l# d8 d     韩前说:“我准备上课时,要认真听老师讲,不懂的地方记下来,下课再看看书,仔细 想一想,如果还不懂,再去问老师或者同学,争取每天学懂一点新东西。在学校主动与同学 打招呼,积极为班级做事,放学后,不去打电脑游戏,先回家做作业,再干其他事。” ; V; J& o, J% \# N
     我肯定了他的想法,并鼓励他去做。
$ Q. A, x: a* K- m, b" @, G     最后我问韩前:“如果你能克制自己少去玩电脑游戏,并使自己的学习有进步,你最想 得到的奖励是什么?”
* u. c: {+ [( V# I. @/ E     韩:“我最想得到一套世6 K: N, H. T. x& v) c
     我:“你能不能将喜欢的事从喜欢到非常喜欢排列一个顺序。”
9 |* x5 t9 D) y7 P/ z     韩:“我爱爱做的事情从喜欢到非常喜欢排列顺序是,卡通书,电玩书,名著,踢足球 。” 2 A0 n. }) t* x) p( V4 d4 V' \4 P
     根据韩前的愿望,我们一起商量了奖励的具体办法: ; I/ v, C0 H% n. U' Y; s& O4 b
     1.第一阶段:由每天去一次减少到每两天去一次(一次2-3小时)。上课能认真听老师讲 ,并坚持半个月。奖励一本卡通书,每两周踢一场球。 & H* J; B. t7 R
     2.第二阶段:每周去1-2次(一次2小时),上课能回答老师的提问(老师事先为他准备的 问题)。坚持半个月。奖励一本电玩书,每周踢一场球。
7 H' X/ y3 n* |  D8 d6 y     3.第三阶段:每周末去一次(一次2小时)。能完成老师为他布置的作业,坚持一个月, 巩固后奖励:每2-3周去一次(一次2小时),巩固坚持三个月,考试成绩比以前有进步,奖 励一本中国名著,每周踢两场球。
7 |+ B2 Y1 S: }     4.第四阶段:每2-3周去一次(一次2小时),巩固坚持三个月,考试成绩比以前有进步 ,奖励一套世界名著。每周踢三场球。
! S/ x0 l5 m  \% v$ F     韩前表示同意。 2 r5 n' v# b& U
     (我还想办法提高韩前课堂学习积极性,并协调韩前与其他老师和同学的关系。) 9 r" l# ]; n: y2 K$ x; r; x+ M) _
     第五次辅导:
7 J5 f! }& M" a2 w     辅导目的:通过成功感的迁移和行为奖励的方法,逐步改变韩前痴迷电脑的行为。
; W% |) C  T( U: x  B  m5 `     行为改变过程:
4 A8 f& u* p+ S$ x0 \     一开始,韩前不去网吧很难过,只在家里浑身不舒服,干什么都提不起劲,就想玩电脑 游戏。
  l  A, c6 |4 W$ O     他对我说:老师,我很难受,但我在努力克制,这种滋味真不好受。 8 w; `: s" I6 a
     我说:我能理解你的感受,你现在能克制自己很不容易,老师相信你能战胜困难。我又 说:你现在如果看你喜欢的书,情况会改变一些。还有可以出去踢球,与小伙伴们游戏。 ' D$ z& C# }7 K0 L
     于是韩前就采用踢球和看书来转移对玩游戏的渴望。
; D+ t. z. }# }" M) u  }     韩前在坚持……
, D4 b- A. I6 ?; {: N: `1 l  c1 l     第一阶段的行为矮治过去& Y! G4 i7 w1 ?% n* O: D; K0 m7 N
     韩前对我说:老师我有进步了!我很开心 4 ^) ~, n5 B: e6 f2 z0 m
     我说:老师同你一样开心! - l8 A0 Z) G; [  L
     ……
& D4 R( n$ U  b# ?+ N3 p     通过一段时间(两个月)的辅导,韩前的精神面貌有了很大的改变,上课态度认真了,也 积极发言,作业完成情况有了好转,与同学关系也融洽了许多,打电脑游戏的次数逐渐减少 。 * Y8 o) }4 _/ a: q9 e' y
     韩:“老师,电脑游戏确实很吸引人,但我从电脑游戏之外也得到了快乐。” 6 [, V& }7 i% @; Z* g/ N7 X7 M
     我:“在什么方面?” ; I! f2 Y7 o. T7 g
     韩:“从同学中,在学习上,我觉得我还是一个能成功的人。” ( [8 t5 d% L  W, ?, p
     我:“你是怎么知道的?”   _  I. Q. L7 [5 d7 V
     韩:“老师你看,我能玩好电脑游戏,也能控制自己少玩一些,我在学习上有了进步, 不是说明我只要努力,就会成功吗?” ) r# m$ _) m2 O; g* t. A4 X
     (我很高兴!) . R6 S3 g7 n; V' m+ S
     我:“那你还想成为足球明显吗?” + t6 c- {* G$ y7 W. S8 ]8 t
     韩:“想。不过要等我多学点知识,长大一点再说吧。” 3 U' f, b/ C2 K9 h( X( ?8 Y0 k
     六、结语
6 R! B0 o) T3 S# \     随着电脑普及程度的提高,喜欢玩电脑的人数在迅速增加,对电脑痴迷的小学生也会随 之增多,怎么看待这些现象,如何去关心和帮助我们的孩子?虽然本案的辅导没有结束,但 他留给我的思考却很多很多……
1 ], h4 n3 r8 I; N, o9 a' M  |     小学生电脑游戏痴迷的矫治,的确已成为一个令学校、家长头痛的问题,作为教育者不 能只是简单地去禁、去堵,而应发现孩子们在那里“大战”,并在“战争”中获得成功的体 会,结合心理辅导,引导孩子从电脑游戏迷恋中走出来,把在电脑游戏中追求成功的精神转 移到学习上去,并在学习中获得成功的体会。 2 y% t  c3 Z+ U; L: }8 n/ Z
     我想,为了消除电脑游戏的负面影响,为了孩子的健康发展,我们应当结合心理辅导, 用爱心与耐心去关注每一个需要帮助的孩子,拨正困难学生的发展航向,这不仅有益于学生 ,更有益于社会,则善莫大焉。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册会员

本版积分规则

QQ|李越老师直播间|清流社工网 ( 苏ICP备19044186号-1 )

GMT+8, 2025-7-3 08:18 , Processed in 0.041544 second(s), 9 queries , File On.

Powered by Discuz! X3.4

Copyright © 2001-2023, Tencent Cloud.

快速回复 返回顶部 返回列表