摘要： 同伴教育，是先对有影响力的个体进行有目的的培训，通过他们与自己年龄相仿，知识背景和兴趣爱好相近的人分享信息、观念或者行为技能，以实现某种教育目标。这种教育方式广泛应用于生殖健康、艾滋病的宣传教育和吸毒、自杀、酗酒、性别歧视和妇女问题等社会领域+ }6 ?& {3 h& ?' C& }* v- k
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* n- A% W A: y u! F同伴教育-背景
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  同伴教育9 S0 B5 s% k6 W( J2 o; g
当前，大学生已经成为和“性病”相关的群体，处在身体发育成熟而性教育并未完全开放的特殊时期，不少大学生都选择了“自我学习”，谈起性话题也不再遮遮掩掩，并不避讳。于是，越来越多的大学生染上性病。在中国，有报道称，现在“未婚先孕”流产的比率占流产总数的58%，学生流产和患病的数量比以往有上升趋势，很多女学生根本不知道该如何自我保健，以至于出现了终身不能怀孕的情况，非常危险。事实证明，大学生在性教育问题上并不成熟。 / {* B; ~4 @% q! o# Z' e& R2 _7 ^7 i
. L- s7 m; q8 f7 B2 D' q, N同伴教育的出现，让传授防艾知识更加平易近人，让性教育不再遮遮掩掩。
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5 F; b+ j/ a* O7 m% h( p5 b同伴教育-概述4 t$ t- `+ t, |1 f+ S3 H$ s
. `. C4 s! ?7 Z, M; C同伴教育，英文名称Peer Education。在英语术语中，“同伴（peer）”就是“身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同”。而“教育(education)”关系到“发展（development）”、“培训(training)”，或者对既定的人或事物的“见解(persuasion)”、或者教育带来的“知识(knowledge)”（韦伯大字典，1985年）。 % D$ B& b3 \" I, d' D0 U$ D
同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。它不仅应用在生殖健康和艾滋病预防领域，还可以应用在反对毒品，戒烟，反对酗酒，性别平等，妇女能力建设，反对家庭暴力等等方面。它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性强和互动性强的方式进行培训。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解做为重点。 + ~2 e5 Z- K+ A: z8 \
同伴教育-特点& D% n" g# H: g, f
. ~- B* X- \$ a% `! }同伴教育的特点是尊重、平等、形式活泼和参与性强，其核心是交流，目的不是要教会别人什么，而是在彼此讨论之后得出解决问题的办法或者改变态度。同伴教育既可以采取群体游戏讨论的方式，也可以是一对一地聊天谈心。
# m" ^) ?8 [, H通过灵活轻松的游戏和自由深入讨论能使同学们坦然面对来自爱情、性、生命和成长中的各种挑战，在性和生殖健康方面做出安全的、负责任的决定，并在以后向其他同龄人传播所学到的信息。7 x, k, S5 O3 V; f F
同伴教育-类型/ c7 n; s0 e I) k, `: `3 a( T
0 A: F/ f4 }4 _& q3 \, G! ^1 {+ d正规同伴教育 , W. I2 E4 t: f; |) @) }, v/ J5 s
每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式，有固定的活动和目标。在一个小组内，同伴教育者以教育者的身份出现。 . x+ z7 o7 F9 }; e
非正规的同伴教育 ! R6 I, O7 E# v, t: H6 A0 \; C
这种指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教育者以同伴的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事前的组织或计划，可以从一个特定的问题开始，讨论可以在午餐时间、朋友聚会时、在宿舍、家里等任何合适的时间和地点进行。
# T7 s" r( c3 S同伴教育-实施$ C+ L* z E3 U5 ^
5 [" o, V/ }/ C6 H. a1 Q3 e 同伴教育
/ g( F2 z5 z! n8 q在学校里，首先，把班级任意分成若干组，每组由上述一名同伴教育者担当组长，每组由同伴教育者做组内主题发言，介绍性相关知识。小组展开讨论，同伴教育者回答、澄清组内学生不明白的性知识；其次，小组报告，组间分享；最后，教师总结。 8 m- \4 x' U( Z* ^5 w6 ~
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问题表现一些同伴教育者虽然能够比较大胆地表述一些观点，但小组内的其他学生并没有提出很有意义的问题以求解答，致使长时间陷入沉默状态；同伴教育者并没有真正理解他们的任务，没有从关注的主要问题入手，而是机械地背诵一些虽然正确但并不实用的概念；另外，在实施过程中发现这些同伴教育者并没有受到其他学生的尊敬、信赖和拥护，主要是因为这些同伴教育者年龄偏大，成绩一般，在平日学习生活中表现较差，因此在选择同伴教育者的时候，要综合考虑，而不能仅仅考虑学生的成熟性或者表达能力，最好的方法是让青少年自己选择同伴教育者。
l& t" `( x8 @0 v同伴教育-中国现状
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* c7 o- ]. g' H# s“同伴教育”概念，首先由澳大利亚生殖健康专家应用于医学生预防艾滋病、性病及安全性行为教育，后来引进到中国。同伴教育是比较容易沟通和让人接受的方法。虽然有很多组织在做，但是同伴教育在中国还刚刚起步。
8 w0 {. L ?/ |, ?: p3 T! L. I/ G从2003年9月开始，非营利公益组织玛丽斯特普中国代表处就联合北京高校的青年志愿者协会，在人大、北大、清华等8所大学中开展青少年性健康的同伴教育，提供性与生殖健康方面服务和信息，截止2004年，培养了大约200名学生同伴教育者。
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. k# z- }, z9 m; N y& F) s7 D v艾滋病同伴教育艾滋病同伴教育是中国红十字会为预防艾滋病而推广的一个项目，在青年人中挑选合适的人选，让他们普及艾滋病的预防知识。 |
发表于 2010-3-25 16:09
发表于 2010-3-26 09:13
