萨提亚学习分享（2011.2.20）---茄子

社工哥哥

来源：http://sgjlpt.blog.163.com/blog/static/1098247942011127105048595/

这次是关关第二次解答时间，呵呵、、、

我们解答的问题主要有两个，一个是萨提亚提到治疗师需要控制的是整个治疗的过程，而不是家庭，治疗师需要跟家庭中每个个人保持接触，在这个时候是很容易出现危险的，当治疗师陷入到家庭系统中，并失去客观性，或者更糟糕，给予了“系统过度的权力”，而使得治疗师的权力被剥夺。我们不明白系统的过度权力具体是指什么，会有哪些表现跟不良影响出现，对治疗会有些什么影响等？治疗师的权力又有哪些？
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虽然关关没有对一个个具体问题进行回答， 不过他的分享让我们明白到：在辅导的过程中，了解事情最多的是案主，而不是辅导者，如果辅导的过程纠结于事情的细节、原因会让对方很不舒服，同时也会让辅导者很纠结，到底什么是真相？至于我们能做的也需要重点关注的是让案主明白每样事情都有很多可能性，这个也是辅导者需要重点把握的，提供给案主多角度的思考，让辅导朝着更好地方向发展，而不是让辅导的过程一直被案主惯用的不再适用的思维纠缠住。过去的很多辅导关注问题的核心、原因，现在很多辅导方式比如萨提亚模式就很关注此时此刻案主的感受，关注现在以及将来。
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第二个问题是6个“W”,1个 “H”在辅导过程中如何用。6个"W"分别是 Who ,Whom , When, When, Where,  Which，
"H"是指How 。关关说这个是“完整句子法”。比如一个情景或者案主说的一个事情，我们用“完整句子法”把案主说的事情按照6个“W”跟1个“H”连成一个简单的句子。举个例子:

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    我们在辅导的过程中可以按照以上的图简单把对方所说的内容表示出来，其实这个方法可以让对方看到每件事有很多不同的介入点，改变任何一点都会有不同发生，让他看到很多可能、希望、选择。同时也可以让辅导者本身看到更多的介入点，不只是局限在案主关注的那个难以改变的点。

这次学习关关分享的内容还有很多，在这里我再说点印象最深刻的。不管在平常生活或者工作中，我们容易陷入自己的想法，观点。在辅导的过程中或者生活中多问几下“我们自己相信是不是就要强迫别人也要相信？”“我认为的事情是完全正确的吗？”。我们很容易陷入自己惯用的思维模式，看不到很多的可能性。就比如上面的图中所描绘的例子，A听到C说看到自己的男朋友跟B在一起，马上反应认为自己的男朋友在自己不知道的时候跟其他女生约会，而且举止亲密，因为这样想导致情绪激动做出打B的行为。关关提到也许还有很多其他可能性，比如B是A男朋友比较好的朋友，由于身上带的东西全被偷了所以求救于A的男朋友，A的男朋友在安慰她刚好被C看到了；或者C所说的情景只是一个长得很像A的男朋友的人做的，呵呵、、、还有很多很多其他的可能性。我们在生活中或者辅导中有多少这样的惯用思维？关关提到在我们不知道一件事情之前，多给自己一些正面的思维以及正面的信念，就比如多想想其他可能性，或者给予自己正面的暗示，让自己会少很多烦恼，也会增进跟其他人的关系。想到自己还是有很多这样的惯用思维的，继续努力，呵呵、、、
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最后关关提到学习萨提亚最大的收获是什么？我分享到自己最大的收获是因为萨提亚不仅可以帮助别人，同时可以给自己很多了解自己的机会，整合自身的力量，让自己变得越来越完整，当然这个过程是漫长的，需要不断地练习。就像关关说的，我需要更多开放，更多练习，更多参与，这样不仅为自己，同时也为服务对象。最后附上关关的一段话：

Try more open , more
role-plays, and get more involved.

The next goal is to feel just as comfortable, even if and when sharing with people less familiar. Then, finally, with strangers---Your clients , when first meeting you, will look upon you as a stranger in their lives, right?

) d* z  A  L& M! `
Thus, we need to practise, for ourselves, to be able to open up a bit more even with people less familiar, so as to feel what the clients may feel, and appreciate somewhat their inner struggles and courage, when they attempt to open up to us social workers。